Асуудалтай тоглоомын технологийг dhow-д ашиглах. Тайлан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах тоглоомын технологи
Тоглоомын технологисургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тоглоомын технологийг ашиглах
"Тоглоом баяр баясгаланг бий болгодог,
эрх чөлөө, сэтгэл ханамж, сэтгэлийн амар амгалан
Таны эргэн тойронд амар амгалан байх болно"
Фридрих Фребель
Тоглоом нь тусгай үйл ажиллагаа, энэ нь хүүхэд насандаа цэцэглэж, амьдралынхаа туршид хүнийг дагалддаг. Тоглоомын асуудал судлаачид: багш, сэтгэл судлаач, философич, социологич, урлаг судлаач, биологичдын анхаарлыг татсаар байгаа нь гайхах зүйл биш юм.
Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин нарын судалгаанд тоглоомыг аяндаа боловсорч гүйцдэггүй, харин нөлөөн дор үүсдэг үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл гэж тодорхойлсон байдаг. нийгмийн нөхцөл байдаламьдрал, боловсрол. Тоглоом нь сэтгэцийн хавтгайд үйлдэл хийх чадварыг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд бодит объектыг сэтгэлзүйн хувьд орлуулах ажлыг гүйцэтгэдэг.
Тоглоом бол хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Тоглоомын хувьд тэрээр хувь хүн болж төлөвшдөг бөгөөд түүний нийгмийн практикийн амжилт нь дараа нь хамаарах сэтгэцийн талуудыг хөгжүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн нийгмийн сорилт, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд өөрийгөө сорихоор сонгож, тоглоомын явцад гарч буй хүмүүс хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эзэмшдэг тестүүд юм. Тоглоом нь шинэ тэргүүлэх үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг - боловсролын. Тийм ч учраас хамгийн чухал ажилСурган хүмүүжүүлэх дадлага гэдэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад идэвхжүүлэх, өргөжүүлэх, баяжуулах тусгай орон зайг оновчтой болгох, зохион байгуулах явдал юм. тоглоомын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхэд.
Тоглоом нь дараахь онцлог шинж чанартай.
Тоглоомтой холбоотой бүх зүйл нь нэг тоглоомын талбайд байрладаг, нийгмийн туршлагыг дамжуулах хэрэгсэл болж, хүүхдийг идэвхтэй бүтээлч байхыг урамшуулдаг.
Насанд хүрэгчид тоглоомын оролцогчид бөгөөд тэдний эрх нь тэдний харилцааг зохицуулдаг тоглоомын дүрмээр тодорхойлогддог.
Тоглоомын онцлог:
1. Зугаацах (хүүхдийг зугаацуулах, таашаал өгөх, сонирхлыг нь төрүүлэх)
2. Харилцаа холбоо
3. Оношлогоо (тоглоомын явцад ердийн зан үйлээс харилцаа холбоог тодорхойлох, өөрийгөө танин мэдэх)
4. Залруулах (хувийн үзүүлэлтүүдийн бүтцэд эерэг өөрчлөлт оруулах)
5. Нийгэмшүүлэх (системд оруулах олон нийттэй харилцах, хүний нийгмийн хэм хэмжээг эзэмших)
Хүүхдэд хялбар байдаг цорын ганц хэл бол GAME-ийн хэл юм. Энэ бол насжилттай холбоотой асуудал, харилцааны бэрхшээлийг засах боломжийг олгодог тоглоом юм. Тоглоомгүйгээр хүүхдийн амьдрал боломжгүй юм!
Хүүхдийн тоглоом бол олон янзын үзэгдэл юм. Тоглоомууд нь агуулга, хүүхдийн бие даасан байдал, зохион байгуулалтын хэлбэр, тоглоомын материалын хувьд хичнээн олон янз байдгийг энгийн хүн ч анзаарах болно.
Хүүхдийн тоглоомуудын олон янз байдлаас шалтгаалан тэдгээрийн ангиллын анхны үндэслэлийг тодорхойлоход хэцүү байдаг.
Ийнхүү Ф.Фребель өөрийн ангиллыг оюун ухааны хөгжилд тоглоомын ялгавартай нөлөөллийн зарчмаар (сэтгэцийн тоглоом, гадаад мэдрэхүй ( мэдрэхүйн тоглоомууд, хөдөлгөөн (мотор тоглоом).
Германы сэтгэл судлаач К.Гросс тоглоомын төрлүүдийн онцлог:
Сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдлын дагуу 1-р бүлэг: идэвхтэй, оюун ухаан, мэдрэхүй, хүсэл зоригийг хөгжүүлдэг тоглоомууд.
Зөн совингоо сайжруулах 2-р бүлэг: гэр бүлийн тоглоомууд, агнуурын тоглоом, үерхэл.
Дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийн тоглоомын ангиллыг хүүхдийн бие даасан байдал, тоглоомын бүтээлч байдлын зэрэгт үндэслэн боловсруулсан.
П.Ф.Лесгафт хүүхдийн тоглоомыг хоёр бүлэгт хуваасан.
1. Дуураймал (дууриамал)
2. Гар утас (дүрэмтэй тоглоомууд)
Н.К.Крупскаягийн бүтээлүүдэд хүүхдийн тоглоомыг хоёр бүлэгт хуваадаг.
I. Бүтээлч тоглоомууд:
1. найруулагчийн,
2. дүрд тоглох,
3. театрын,
4. бүхий тоглоомууд барилгын материал
II. Дүрэмтэй тоглоомууд:
1. Гадна тоглоомууд:
Хөдөлгөөний зэргээр (бага, дунд, өндөр хөдөлгөөн)
Давамгайлсан хөдөлгөөний дагуу (үсрэх, гүйх гэх мэт тоглоомууд).
Объектоор (бөмбөг, тууз, цагираг, туг, шоо гэх мэт)
2. Дидактик тоглоомууд:
Дидактик материал дээр үндэслэсэн (объект, тоглоом бүхий тоглоом, самбар дээр хэвлэсэн, аман яриа)
IN өнгөрсөн жилХүүхдийн тоглоомыг ангилах асуудал дахин хамааралтай болсон. С.Л.Новоселовагийн боловсруулсан хүүхдийн тоглоомын шинэ ангиллыг "Гарал үүсэл: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн хөтөлбөр" хөтөлбөрт оруулсан болно. Ангилал нь хэний санаачилгатай тоглоомууд (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчид) үүсдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Оюутнуудтай хийх практик тоглоомын үйл ажиллагаанд бид С.Л.Новоселовагийн ангиллыг ашигладаг.
Гурван төрлийн тоглоом байдаг:
1. Хүүхэд (хүүхдүүд) санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд - бие даасан тоглоомууд:
Туршилтын тоглоом:
Туршилтын хичээлийн бүтэц
A) Судалгааны асуудлыг асуудлын нөхцөл байдлын нэг буюу өөр хувилбар хэлбэрээр илэрхийлэх.
B) Анхаарал, санах ой, сэтгэхүйн логикийг сургах
C) Амьдралын аюулгүй байдлын дүрмийг тодруулах.
D) Судалгааны төлөвлөгөөг тодруулах
E) Тоног төхөөрөмж сонгох, судалгааны талбайд хүүхдүүдийг бие даан байрлуулах.
E) Хүүхдүүдийг дэд бүлгүүдэд хуваарилах, илтгэгч, ахлагчийг сонгох (үе тэнгийнхнийгээ зохион байгуулахад тусалдаг бүлгийн удирдагчид, ахиц дэвшил, үр дүнгийн талаар тайлбар өгөх) хамтарсан үйл ажиллагаабүлэгт хүүхдүүд.
G) Хүүхдүүдийн олж авсан туршилтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх.
Туршилтын судалгааны ажлын үе шатууд:
1. Асуудлын тодорхойлолт, томъёолол.
2. Хайж санал болгох боломжит сонголтуудшийдлүүд.
3. Туршилтыг шууд явуулах.
4. Хүлээн авсан өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэх.
Бие даасан үлгэрийн тоглоомууд:
Plot - дэлгэц
Дүрд тоглох
Захирлынх
Театрын
2. Боловсрол, хүмүүжлийн зорилгоор танилцуулсан насанд хүрэгчдийн санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд:
Боловсролын тоглоомууд:
Дидактик
Сюжет-дидактик
Хөдлөх боломжтой
Чөлөөт тоглоомууд:
Хөгжилтэй тоглоомууд
Зугаа цэнгэлийн тоглоомууд
Ухаалаг
Баяр наадам, багт наадам
Театрын бүтээлүүд
3. Угсаатны түүхэн тогтсон уламжлалаас үүдэлтэй тоглоомууд (насанд хүрсэн хүн болон ахимаг насны хүүхдүүдийн санаачилгаар үүсч болох ардын тоглоомууд:
Уламжлалт эсвэл ардын
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын ангилал
Тоглоомын ангилал Тоглоомын төрөл Тоглоомын дэд төрөл
Хүүхдийн санаачилсан тоглоомууд
Туршилтын тоглоомууд
1. Байгалийн объекттой тоглоомууд.
2. Хайгуул хийх тусгай тоглоомтой тоглоомууд.
3. Амьтадтай тоглох тоглоом
Сэдэв сонирхогч
1. Plot-дэлгэц.
2. Дүрд тоглох.
3. Удирдах ажил.
4. Театрын
Насанд хүрэгчдийн санаачилсан тоглоомууд
Боловсролын
1. Сюжет-дидактик.
2. Хөдлөх боломжтой.
3. Хөгжим ба дидактик.
4. Боловсролын
Чөлөөт цаг
1. Ухаалаг.
2. Хөгжилтэй тоглоом, зугаа цэнгэл.
3. Театрын.
4. Баяр наадам, багт наадам.
5. Компьютер
Ардын тоглоом
Ёс заншил
1. Гэр бүл.
2. Улирлын чанартай.
3. Шүтлэг
Сургалт
1. Ухаалаг.
2. Мэдрэгч хөдөлгүүр.
3. Дасан зохицох чадвартай
Чөлөөт цаг
1. Тоглоом.
2. Чимээгүй тоглоомууд.
3. Хөгжилтэй тоглоомууд
Тоглоомын үйл ажиллагаа нь дур зоргоороо зан төлөвийг бий болгоход нөлөөлдөг сэтгэцийн үйл явц- анхан шатнаас эхлээд хамгийн төвөгтэй хүртэл. Тоглоомын дүрд тоглохдоо хүүхэд түр зуурын бүх импульс үйлдлээ энэ даалгаварт захирдаг. Тоглож байхдаа хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлж, насанд хүрэгчдийн шууд зааварчилгааг бодвол илүү сайн санаж байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны үндсэн ба тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол бүтээлч тоглоом юм.
Дүрд тоглох тоглоом бол бүтээлч тоглоомуудын нэг юм. Дүрд тоглох тоглоомд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдний тусгайлан бүтээсэн тоглоомын, төсөөллийн нөхцөлд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг хуулбарлах (эсвэл загварчлах) байдаг. Ийм тоглоомонд хүүхдийн бүх сэтгэцийн чанар, зан чанарын шинж чанарууд хамгийн эрчимтэй бүрддэг.
Хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомд бие даасан байдал нь түүний онцлог шинж чанаруудын нэг юм. Хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын сэдвийг тодорхойлж, түүний хөгжлийн шугамыг тодорхойлж, дүрүүдийг хэрхэн илчлэх, тоглоом хаана өрнөхийг шийддэг. Хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомд нэгдэж, өөрсдийн хүслээр хамтрагчаа сонгож, байгуулдаг тоглоомын дүрэм, хэрэгжилтэд хяналт тавих, харилцааг зохицуулах. Тоглоомын хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд өөрийн үзэл бодол, санаа, үйл явдалд хандах хандлагыг агуулсан байх явдал юм.
Дүрд тоглох тоглоомын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхдийн тодорхой үйлдэл, үйл явдал, бусдын амьдрал, үйл ажиллагааны харилцааны тусгал болох хуйвалдаан юм. Үүний зэрэгцээ түүний тоглоомын үйлдлүүд (оройн хоол хийх, машины жолоог эргүүлэх гэх мэт) нь хуйвалдааныг хэрэгжүүлэх гол хэрэгслийн нэг юм.
Тоглоомын өрнөл нь олон янз байдаг. Тэдгээрийг уламжлалт байдлаар дараахь байдлаар хуваадаг.
1. Ахуй (гэр бүлийн тоглоом, цэцэрлэг)
2. Хүмүүсийн мэргэжлийн хөдөлмөрийг тусгасан үйлдвэрлэл (эмнэлэг, дэлгүүр, үсчин)
3. Нийтийн (Төрсөн өдөр, номын сан, сургууль, сар руу нисэх)
Жүжгийг найруулах нь бүтээлч жүжгийн төрөл юм. Энэ нь дүрд тоглох тоглоомтой ойролцоо боловч үүнээс ялгаатай жүжигчидЭнэ нь бусад хүмүүс (насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхэн) тоглодоггүй, харин янз бүрийн дүрүүдийг дүрсэлсэн тоглоомууд Хүүхэд өөрөө эдгээр тоглоомуудад дүр өгч, тэдний төлөө янз бүрийн дуу хоолойгоор ярьж, хүүхэлдэй, бамбарууш тоглодог , туулай эсвэл цэргүүд хүүхдийн тоглоомын гол баатрууд болж, тэр өөрөө найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэж, "жүжигчдийнхээ" үйлдлийг удирдаж, удирддаг тул ийм тоглоомыг найруулагч гэж нэрлэдэг.
Найруулагчийн тоглоомын нэр нь жүжиг, киноны найруулагчийн үйл ажиллагаатай ижил төстэй байгааг илтгэнэ. Тоглоомын хуйвалдаан, зохиолыг хүүхэд өөрөө бүтээдэг. Найруулагчийн үүргийг гүйцэтгэхэд яриа нь гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Найруулагчийн дүрд тоглох тоглоомд хүүхэд яриаг ашигладаг илэрхийлэх хэрэгсэлтэмдэгт бүрийн дүр төрхийг бий болгох: аялгуу, хэмжээ, хэмнэл, ярианы хэмнэл, логик стресс, сэтгэл хөдлөлийн өнгө, ономатопеийн өөрчлөлт.
Хүүхдийн амьдралд найруулагчийн жүжиг дүрд тоглохоос эрт гарч ирдэг. Найруулагчийн тоглоомын онцлог нь түншүүд (тоглоомыг орлуулах) - амьгүй объектуудмөн өөрийн гэсэн хүсэл, сонирхол, нэхэмжлэл байхгүй. Хүүхэд өөрийнхөө хүчийг удирдаж сурдаг. Хамгийн чухал нөхцөлүүднайруулагчийн тоглоомыг хөгжүүлэхэд - хүүхдэд зориулсан хувийн орон зайг бий болгох, тоглох орон зай, цагийг хангах. Ихэвчлэн хүүхэд ажиглагчдын (хүүхэд, насанд хүрэгчид) нүднээс хамгаалагдсан тоглох буланг хайж байдаг. Гэртээ хүүхдүүд ширээн доор, унтлагын өрөөндөө сандал, сандал тойруулан тоглох дуртай байдаг.
Найруулагчийн тоглоомд зориулсан тоглоомын материалыг сонгох - шаардлагатай нөхцөлтэдний хөгжлийн төлөө. Багш эхлээд өөрийн танил үйл явдалд оруулах боломжийг харуулахын тулд агуулгын хувьд шинэ тоглоомоор тоглодог.
Театрын тоглоомд (жүжиглэх тоглоом) жүжигчид нь уран зохиолын дүрд тоглодог хүүхдүүд өөрсдөө байдаг. үлгэрийн баатрууд. Хүүхдүүд ийм тоглоомын зохиол, зохиолыг өөрсдөө зохион бүтээдэггүй, харин үлгэр, өгүүллэг, кино, жүжгээс зээлдэг. Ийм тоглоомын даалгавар бол алдартай хуйвалдаанаас хазайхгүйгээр хүлээсэн дүрийн дүрийг аль болох нарийвчлалтай хуулбарлах явдал юм. Баатрууд уран зохиолын бүтээлүүдбаатрууд болж, тэдний адал явдал, амьдралын үйл явдал, хүүхдийн төсөөллийн өөрчлөлтүүд нь тоглоомын өрнөл болдог.
Театрын тоглоомын онцлог нь тэд бэлэн хуйвалдаантай байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагааг тухайн бүтээлийн текстээс ихээхэн хэмжээгээр урьдчилан тодорхойлдог гэсэн үг юм. Театрын жүжиг бол хүүхдийн бүтээлч байдлын баялаг талбар юм. Театрын жүжигт бүтээлч дүрд тоглох нь дүрд тоглох тоглоомын бүтээлч байдлаас эрс ялгаатай. Дүрд тоглох тоглоомд хүүхэд дүрд тоглох зан үйлийн дүр төрхийг чөлөөтэй илэрхийлэх боломжтой. Театрын жүжигт баатрын дүр төрх, түүний гол шинж чанар, үйл хөдлөл, туршлага нь тухайн бүтээлийн агуулгаар тодорхойлогддог. Хүүхдийн бүтээлч байдал нь дүрийг үнэн зөвөөр дүрслэн харуулахад илэрдэг. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхэд зан чанар ямар байдгийг, яагаад ийм үйлдэл хийдгийг ойлгож, түүний байдал, мэдрэмжийг төсөөлөх ёстой. Дүрд тоглохын тулд хүүхэд олон төрлийн харааны хэрэгслийг (нүүрний илэрхийлэл, биеийн хөдөлгөөн, дохио зангаа, илэрхийлэл, аялгуу) эзэмших ёстой.
Театрын тоглоомууд өөр өөр байдаг чимэглэл, хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны онцлог:
1. Тоглолт - хүүхдүүд жүжигчидтэй адил тус бүр өөрийн дүрд тоглодог.
2. Гурван хэмжээст буюу хавтгай дүрс бүхий ширээний театр.
3. Фланелограф (дэлгэц дээр үлгэр, өгүүллэг харуулах)
4. Сүүдрийн театр
5. Яншуй театр
6. Театр - бибабо (дэлгэцэн дээр)
7. Хүүхэлдэйн театр (тайзыг тойрон алхаж, дээрээс нь бааранд бэхэлсэн утсыг татах)
8. Гэрийн тоглоом (хаягдал материалаар хийсэн, сүлжмэл, оёсон гэх мэт)
Сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн гол зорилго нь хүүхдийн төсөөллийг сэрээх, хүүхдүүдэд аль болох их ур чадвар, бүтээлч байдлыг харуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Бүтээлч тоглоомуудаас гадна бусад төрлийн тоглоомууд байдаг бөгөөд үүнд ихэвчлэн дүрэм журамтай тоглоомууд (хөдөлгөөнт болон ширээний) байдаг.
Дүрэмтэй тоглоомууд нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Хүүхдийн үйлдэл, тоглоомын бусад оролцогчидтой харилцах харилцааг энд хүн бүр дагаж мөрдөх дүрмээр зохицуулдаг. Ердийн жишээнүүдОлонд танигдсан нуугдаж тоглох тоглоомууд, шошго, үсэрхэг олс гэх мэт тоглоомууд нь одоо өргөн тархсан хэвлэмэл самбарын тоглоомууд нь дүрэмтэй тоглоомууд юм. Эдгээр бүх тоглоомууд нь ихэвчлэн өрсөлдөөний шинж чанартай байдаг: дүрд тоглох тоглоомуудаас ялгаатай нь ялагч, ялагдсан хүмүүс байдаг. Ийм тоглоомын гол үүрэг бол дүрмийг чанд сахих явдал тул сайн дурын өндөр түвшний зан үйлийг шаарддаг бөгөөд эргээд түүнийг хэлбэржүүлдэг. Ийм тоглоомууд ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг.
Насанд хүрэгчдийн зохиож, зохион байгуулдаг, хүүхдийн тодорхой чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудыг онцгойлон дурдах хэрэгтэй. Эдгээр тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон цэцэрлэгт өргөн хэрэглэгддэг.
Хүүхэд тоглоомд түүнд агуулагдах боловсролын даалгавраар бус харин идэвхтэй байх, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах, үр дүнд хүрэх, ялах боломжоор татагддаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв тоглоомд оролцогч сургалтын даалгавраар тодорхойлогддог мэдлэг, оюун ухааны үйлдлүүдийг эзэмшээгүй бол тоглоомын үйлдлийг амжилттай хийж, үр дүнд хүрэх боломжгүй болно.
Объектуудтай дидактик тоглоомууд нь маш олон янз байдаг тоглоомын материал, агуулга, арга хэмжээний зохион байгуулалт. Дараах сургалтын материалыг ашигладаг.
Тоглоом,
Бодит эд зүйлс (гэр ахуйн эд зүйл, багаж хэрэгсэл, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээл гэх мэт);
Байгалийн объект (хүнсний ногоо, жимс, боргоцой, навч, үр)
Объект бүхий тоглоомууд нь боловсролын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах
Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ялгах, нэгтгэх, ангилах)
Хэл яриаг сайжруулах
Сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлэх
Объектуудтай тоглоомуудын дунд хүүхдүүд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг, тухайлбал "Дэлгүүр" гэх мэт тоглоомын худалдагч, худалдан авагчийн дүрд тоглодог хуйвалдаан-дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоомууд онцгой байр эзэлдэг. Ийм тоглоомд тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, оюун ухааныг хөгжүүлж, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлдэг.
Хэвлэсэн ширээний тоглоомууд нь агуулга, боловсролын даалгавар, дизайны хувьд олон янз байдаг. Эдгээр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх, мэдлэгийг системчлэх, сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Хэвлэсэн ширээний тоглоомын төрлүүд:
Лабиринт
Зураг хайчлах, таавар
Амны тоглоомууд нь сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явц нь төсөөлөлд найдахгүйгээр оюун ухаан, санаан дээр тулгуурлан явагддагаараа ялгагдана. Тийм ч учраас үгийн тоглоомуудголчлон сургуулийн өмнөх насны дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдтэй хийдэг.
Эдгээр тоглоомуудын дунд хүүхдийн хэллэг, хошигнол, оньсого, дүрс хувиргагч, оньсого тоглоом ("Энэ жилийн аль цаг вэ?", таах тоглоом ("Хэрэв юу болох вэ?") зэрэг олон ардын тоглоомууд байдаг.
Дидактик тоглоом нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан өөрийн гэсэн бүтэцтэй байдаг.
Дидактик (суралцах) даалгавар бол гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Тоглоомын үйлдлүүд нь хүүхдийн үйл ажиллагааг тоглоомын зорилгоор харуулах арга зам юм.
Дүрэм - тоглоомын агуулгын хэрэгжилтийг хангах. Тэд тоглоомыг ардчилсан болгодог - тоглоомын бүх оролцогчид тэдэнд дуулгавартай байдаг.
Сурах даалгавар, тоглоомын үйл ажиллагаа, дүрмүүд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Сурах даалгавар нь тоглоомын үйлдлийг тодорхойлдог бөгөөд дүрэм нь тоглоомын үйлдлүүдийг хийж, асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
Дидактик тоглоомыг хичээл, хичээлд ашигладаг бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд. Үр дүнтэй заах хэрэгсэл болохын хувьд тэд байж болно бүрэлдэхүүн хэсэгангиуд, бага насны бүлгүүдэд - боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь ихэвчлэн хамтдаа тоглох явцад үүсдэг. Хамт тоглож байхдаа хүүхдүүд нөгөө хүүхдийн хүсэл, үйлдлийг харгалзан үзэж, үзэл бодлоо хамгаалж, хамтарсан төлөвлөгөө боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд суралцаж эхэлдэг тул энэ хугацаанд тоглоом нь хүүхдийн харилцааны хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг.
Сэтгэцийн бүх үйл явц, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тоглоомын асар их ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх насны энэ үйл ажиллагаа тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үзэх үндэслэлийг өгдөг.
Н.Я Михайленко, Е.Е.Кравцова нарын судалгаагаар тоглоомууд дараах дарааллаар хөгждөг.
Бага нас - дүрд тоглох тоглоом (харилцан ярианы тоглоом);
Дундаж нас- дүрэмтэй тоглоом, театрын тоглоом;
Ахмад нас - дүрэмтэй тоглоом, найруулагчийн тоглоом (зөгнөлт тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом)
Хүүхдийн моторт ур чадварыг төлөвшүүлэхэд бага наснаас эхлэн тогтмол байдаг гадаа тоглоомууд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.
Тоглоомын төрөл бүр өөрийн зорилго, зорилтыг хангаж, бүлгийн тоглоомын талбайн зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.
Тиймээс бага насны хүүхдүүдэд зориулж багш нар хувийн тоглоомын хэрэгслийг (дэлгэц, барилгачин, дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд, орлуулагч объектууд, объектыг олон янзаар ашиглах туршлага өгдөг дидактик тоглоомууд) бүтээдэг. жишээгээрХүүхдүүдэд дүрд тоглох яриа, ономатопея, мөрийг санал болгох, үйлдлүүдийг тайлбарлах аргыг зааж өг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багш нар хүүхдүүдтэй хамт олон орлуулах объект хийдэг, учир нь багшийн үүрэг бол хүүхдүүдэд бодит объектод найдахгүйгээр аман ярианы үүргийг тусгаж сургах явдал юм.
IN дунд бүлэгбагш нар онцолж байна тоглоомын талбайнууд, үүнд хүүхдүүд жижиг бүлгүүдэд нэгдэж, ямар ч дүрд тоглох тоглоомуудыг дэлгэдэг. Тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш нь оролцсон түншийн байр суурийг эзэлдэг: тэрээр хүүхдээс үйлдлүүдийн утгыг тайлбарлаж, дүрд тоглох яриаг дэмжиж, тодорхой үүрэг гүйцэтгэхийг хүсдэг.
Ахлах бүлгийн багш нар тоглоомын талбайг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд тулгуур, тусгай тоглоом, эд зүйлс байрладаг.
Хүүхдүүд тоглоомын ур чадвараа чөлөөтэй харуулж, бие даан тоглоом зохиож, хүрээлэн буй орчныг нь загварчилж, өрнөл хөгжихийн хэрээр өөрчилж, дүрээс дүрд чөлөөтэй шилжиж, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг.
Том хүүхдүүд найруулагчийн тоглоомыг маш их сонирхдог. Тэдгээрийг зөвхөн дүрслэлийн жижиг тоглоомууд (бөжин, хүүхэлдэй) төдийгүй янз бүрийн объектууд (даавуу, бөмбөг, блок гэх мэт) дэмждэг.
Эдгээр тоглоомуудын агуулга нь бодит байдал нь хүүхэлдэйн кино, номын үйл явдлуудтай холилдсон гайхалтай түүхүүд юм. Тоглоом зохион байгуулахын өмнө ерөнхий төлөвлөгөөний хэлэлцүүлгийг хийдэг. Тоглоомд оролцсоноор багш нь "хэрэв" гэсэн техник дээр суурилсан хуйвалдааны хэсгийг тоглох чадварыг эзэмшдэг (жишээлбэл, "бид сансарт байсан бөгөөд одоо дэлхий рүү буцаж байгаа юм шиг"). Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь бие даасан тоглоомыг хадгалах, тоглоомын бүтээлч байдлыг дэмжихэд чиглэгддэг. Багш нар хүүхдүүдэд импровиз хийх чадварыг бий болгох, хуйвалдааныг анхны үйл явдлаар дүүргэхийг хичээдэг.
Тиймээс тоглоомын үзэгдлийг бага насны өвөрмөц үзэгдэл гэж үзэх хэрэгтэй. Тоглоом бол зөвхөн амьдралыг дуурайлган хийдэг зүйл биш бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийгөө батлах, өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог маш ноцтой үйл ажиллагаа юм. Оролцсоноор янз бүрийн тоглоомууд, хүүхэд өөрт нь хамгийн ойр, ёс суртахууны үнэ цэнэ, нийгмийн хандлагад тохирсон дүрүүдийг өөрөө сонгодог. Тоглоом нь хүчин зүйл болдог нийгмийн хөгжилзан чанар.
Целеп Марина Викторовна, багш,
MDOU - 48-р цэцэрлэг "Залгих", Серпухов.
Тусгай хэлбэр олон нийтийн амьдралСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол хүсэл эрмэлзэлээрээ нэгдэж, бие даан ажиллах, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, дэлхий ертөнцийг судлах тоглоом юм. Бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил, ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. бүтээлч байдал.
Тоглоомыг ангиудад ашигладаг Чөлөөт цагХүүхдүүд өөрсдийн зохиосон тоглоомыг урам зоригтойгоор тоглодог. Судлаачид (Л. С. Выготский, Д. В. Эльконин, А. П. Усова, Д. В. Менджерицкая, Л. А. Венгер, И. Я. Михайленко гэх мэт) хүүхдийн хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх арга барил нь бие даасан тоглоомын хэлбэр гэдгийг тэмдэглэжээ. Онолын хувьд тоглоомыг янз бүрийн өнцгөөс хардаг. Философийн үүднээс авч үзвэл хүүхдийн тоглоом бол түүний субьектив байдлын призмээр дамждаг ертөнцийг эзэмших гол арга зам юм. Тоглож буй хүн бол өөрийн гэсэн ертөнцийг бүтээдэг хүн бөгөөд энэ нь бүтээлч хүн гэсэн үг юм. Сэтгэл судлалын үүднээс авч үзвэл тоглоомын ерөнхий байдалд үзүүлэх нөлөө сэтгэцийн хөгжилхүүхэд: түүний ойлголт, ой санамж, төсөөлөл, сэтгэлгээг бий болгох; түүний дур зоргоороо хөгжихөд.
К.Д.Ушинский тоглоомыг хүүхдийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн ертөнцийн бүх нарийн төвөгтэй байдалд оруулах боломжтой арга гэж тодорхойлсон. Дуураймал замаар хүүхэд тоглоомд сэтгэл татам, гэхдээ түүнд хүртээмжгүй, насанд хүрэгчдийн зан байдал, үйл ажиллагааны хэлбэрийг үржүүлдэг. Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгосноор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дараа нь хэрэгжих хүмүүсийн харилцааны үндсэн талуудыг сурдаг. Сурган хүмүүжүүлэх талТоглоом нь тэдгээрийг хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр гэж ойлгохтой холбоотой юм. Тоглоомын үйл ажиллагааны үндэс нь Д.В. Менджерицкая, дараахь заалтууд: тоглоом нь ерөнхий боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан бөгөөд тэдгээрийн хамгийн түрүүнд ёс суртахуун, нийгмийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм; тоглоом нь хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд багшийн анхаарлын дор явагдах ёстой; Хүүхдийн амьдралын нэг хэлбэр болох тоглоомын онцлог нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (ажил, суралцах, өдөр тутмын амьдрал) нэвтрэн орох явдал юм.
Тоглоом бол хүүхдүүдийн хувьд хамгийн хүртээмжтэй үйл ажиллагааны төрөл бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй ертөнцөөс хүлээн авсан сэтгэгдэл, мэдлэгийг боловсруулах арга юм. Бага наснаасаа хүүхэд аль хэдийн бий болсон хамгийн том боломжЭнэ нь бусад үйл ажиллагаанд биш, харин бие даасан байх, үе тэнгийнхэнтэйгээ өөрийн үзэмжээр харилцах, тоглоом сонгох, янз бүрийн объект ашиглах, тоглоомын өрнөл, түүний дүрэмтэй логик холбоотой тодорхой бэрхшээлийг даван туулах явдал юм.
Онцлох дараах функцуудтоглоомууд:
Тоглоомын эмчилгээний зорилго нь хүүхдийг өөрчлөх, түүнийг өөрчлөх, түүнд зан үйлийн тусгай ур чадвар эзэмшүүлэх биш, харин насанд хүрсэн хүний бүх анхаарал, өрөвдөх сэтгэлээр тоглоомонд түүнийг өдөөж буй нөхцөл байдлыг "амьдрах" боломжийг олгох явдал юм. .
Энэ технологийн хамгийн чухал элементүүдийн нэг бол тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Тоглоомын хэд хэдэн төрлийг ялгаж салгаж болно: чөлөөт тоглоом - тоглоом, блок, хүүхэлдэй, морь, нуугдаж, хайх гэх мэт хязгаарлалтгүй тоглох. Ийм тоглоомоор хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй бие даасан байдал, харилцааны ур чадвараа харуулж, хөгжүүлдэг. Нэмж дурдахад, ийм тоглоом нь хүүхдийнхээ гэрийн амьдралын үргэлжлэл бөгөөд цэцэрлэг, гэртээ хүүхдийн амьдралын хоорондох зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Тоглоомын өөр нэг төрөл бол багш нарын эрх чөлөө, удирдамжийг хослуулсан гадаа тоглоом юм. Эдгээр нь гүйлт, хүч чадал, түүнчлэн усанд сэлэх, цанаар гулгах, чаргаар гулгах, тэшүүрээр гулгах гэх мэт тэмцээнүүд юм. Мөн семинарт ажиллах нь тоглоом хийх, зул сарын гацуур модыг чимэглэх, тоглолт хийхэд зориулсан хувцас, гоёл чимэглэл хийх зэрэг тоглоомын үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Н.И. Попова тэмдэглэв чухал дэлгэрэнгүй: “Текст сурсан үзүүлбэр үзүүлэхдээ бие даах чадваргүй, бэлтгэл сургуулилт болж хувирахгүй байх нь чухал; Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь "тоглоом" хэвээр байх ёстой. Энэ нь бага насны туршлагатай давхцах ёстой сэдвийг маш болгоомжтой сонгох замаар амжилтанд хүрдэг." Тоглоомын үйл ажиллагааг ерөнхийд нь суралцах болон амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашигладаг байсан гэж хэлж болно. "Үүнээс илүү" гэж үздэг байсан илүү тоглоомнуудАжил дээрээ хүүхэдтэй ойртох тусам амьдралтай нь нийлдэг.” Яаж тоглох вэ чухал элементавч үзэж буй технологийг буцаах ёстой Онцгой анхаарал, Ирээдүйд боловсролын шинэ хандлагыг батлахын төлөөх тэмцлийн үеэр энэ нь бараг алга болно.
Боловсролын үйл явцад тоглоомын технологийг ашиглахын тулд насанд хүрсэн хүн өрөвдөх сэтгэл, сайн сайхан сэтгэлтэй байх, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх, баяр баясгалантай орчинг бүрдүүлэх, хүүхдийн аливаа шинэ бүтээл, уран зөгнөлийг дэмжих чадвартай байх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд тоглоом нь хүүхдийг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах эерэг уур амьсгалыг бий болгоход тустай байх болно. Ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомын технологи.
Учир нь хүүхдүүд 3жилийн боломжтой зохион байгуулалт тоглоомын нөхцөл байдал"Юу эргэлдэж байна вэ?" - сурагчид зохион байгуулалтад орсон хөгжилтэй тоглоом- тэмцээн: "Хэн хамгийн хурдан барималаа тоглоомын хаалга руу өнхрүүлж чадах вэ?" Ийм дүрс нь бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, тойрог байж болно. Багш хүүхэдтэй хамт хурц булангууд нь шоо, дөрвөлжин өнхрөхөөс сэргийлдэг гэж дүгнэв: "Бөмбөлөг эргэлддэг, гэхдээ шоо эргэдэггүй." Дараа нь багш хүүхдэд дөрвөлжин, тойрог зурахыг заадаг (мэдлэгийг нэгтгэсэн).
Тоглоомын технологи нь анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж болно.
Сургуулийн өмнөх насныханд албадан анхаарал халамжаас сайн дурын анхаарал руу аажмаар шилждэг. Сайн дурын анхаарал гэдэг нь тийм ч сонирхолтой биш байсан ч гэсэн даалгавар дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг шаарддаг боловч үүнийг хүүхдүүдэд дахин тоглоомын техник ашиглан зааж өгөх ёстой. Тоглоомын технологи нь санах ойг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь анхаарал татахуйц аажмаар сайн дурын шинж чанартай болдог. Тоглоомын технологи нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бидний мэдэж байгаагаар хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил нь сэтгэлгээний гурван үндсэн хэлбэрийг эзэмшсэн үед үүсдэг: харааны-үр дүнтэй, дүрслэлийн болон логик. Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Ялангуяа бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх талаар ярьж байна.
Ардын тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад ашиглан сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоомын технологийн боловсрол, хөгжлийн чиг үүргийг хэрэгжүүлээд зогсохгүй төрөл бүрийн боловсролын чиг үүрэг: тэд нэгэн зэрэг оюутнуудыг ардын соёлтой танилцуулдаг. Энэ нь цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрийн бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн чухал хэсэг бөгөөд одоог хүртэл хангалттай боловсруулагдаагүй байна.
Зарим орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүдашиглахыг санал болгож байна ардын тоглоомхүүхдийн зан төлөвийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон.
Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг ерөнхийд нь шинэ сэтгэгдэл, мэдлэг, ур чадвараар баяжуулж, уран зохиол, театрын сонирхлыг хөгжүүлж, харилцан яриа, сэтгэл хөдлөлийн баялаг яриаг бий болгож, үгсийн санг идэвхжүүлж, хүүхэд бүрийн ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролд хувь нэмэр оруулдаг.
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц дахь тоглоомын технологийг дараах байдлаар томъёолж болно: тоглоомын үйл ажиллагааны үр дүн нь зорилго биш, харин тоглогчдын хувийн чанарыг хөгжүүлэх, суралцах хэрэгсэл юм; тоглоом нь хүүхдийн ухамсаргүй эсвэл далд ухамсрын хөшүүрэг, төсөөллийн үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах боломжийг агуулдаг; тоглоом нь дотоод эрх чөлөөг олж авах боломжийг олгодог; Импровизаци, оюутны зан үйлийн эрх чөлөө ба тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцогчдын үйл ажиллагааг зохицуулах дүрмийн хоорондын хамаарал нь диалектик нэгдмэл байдал бөгөөд энэ нь зөрчигддөггүй бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн байдал, боловсролын нөхцөлд тэдний зан үйлийн хялбар байдлыг бий болгодог.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Абрамова, Г.С. Хөгжлийн сэтгэл судлал: Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М.: Эрдмийн төсөл; Екатеринбург: Бизнесийн ном, 2000. - 624 х.
2. Губанова, Н.Ф. Тоглоомын үйл ажиллагаа цэцэрлэг: Хэрэгслийн хэрэгсэл. - М.: Мозаик-Синтез, 2006-2010.
3. Сурган хүмүүжүүлэх технологи. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / Ed. ed. Кукушина В.С. "Багшийн боловсрол" цуврал. Ростов-на-Дону: "Март" хэвлэлийн төв, 2002. –320 х.
4. Хабарова Т.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологи. - Санкт-Петербург. : Хэвлэлийн газар “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2011.- 80 х.
Марина Алексеевна Гаврилченко
Хамааралтай байдал орчин үеийн тоглоомын технологийг ашиглахСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад одоогоор шинэ рүү шилжиж байна технологинийгмийн оршин тогтнох, хөгжлийн нөхцөл байдал өөрчлөгдсөнтэй холбогдуулан сургалт.
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлснээр сургуулийн өмнөх боловсрол нь боловсролын анхны шат болсон. Учир нь амжилттай хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамааралтай тоглоомын технологи.
Өмнө нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хичээлийн хэлбэрээр хичээл хийдэг байсан ашиглах тоглоомын элементүүд . Өнөөдөр үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол тоглоом, эс тэгвээс цогцолбор юм тоглоомын дасгалуудсэдвээс хамаарч хоорондоо нягт уялдаатай байдаг.
Зөв сонгох чадвар тоглоомАрга бол амжилттай ажлын түлхүүр юм. Баярлалаа тоглоомын технологиСурах үйл явц нь өдрийн турш энгийн мөчүүдэд амархан явагддаг.
Энэ нь нууц биш тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ бол боловсролын үйл явцад багш, хүүхэд хоёрын харилцан үйлчлэлийн талаархи шинжлэх ухаан юм хэд хэдэн тоглоомын техникийг ашиглах, нэг сэдвээр нэгтгэсэн.
Практик үүнийг харуулсан тоглоомын технологийг ашиглахМанай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох сонирхол эрс нэмэгдсэн гангаас илүүматериалыг санаж, тэдний ухамсар, сэтгэлгээ илүү чөлөөтэй болсон. Тиймээс хүүхдүүдийн мэдлэг эзэмших түвшин нэмэгдсэн.
Манай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг ашиглаж байнауламжлалт хэвлэмэл Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд(Лото, даалуу, зургаан зураг, таавар гэх мэт орчин үеийн тоглоомын технологийн элементүүд.
Мария Монтессоригийн арга.
Энэ техникийг ихэвчлэн бага насны бүлэгт ашигладаг бага бүлгүүдхөгжилд хувь нэмэр оруулдаг сургуулийн өмнөх нас нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн хөгжил. Хөгжүүлэх материалууд нь хийцтэй объектууд учраас сонирхолтой юм. (аяга, халбага, аяга, үр тариа, шүүлтүүр гэх мэт)
Бага насны хүүхдүүд юм хийж сурдаг гэдгийг бид мэднэ. Насанд хүрсэн хүн унших, үзэх, мэдээлэл сонсох замаар зарим зүйлийг сурч чаддаг. Хүүхэд бүх зүйлийг бараг зөвхөн өөрийн үйлдлээр сурдаг.
Энэ техникээр бүх дидактик материалыг тав болгон хувааж болно бүсүүд:
Практик амьдралын бүс (энд хүүхдүүд өөртөө болон бусдад үйлчлэхийг сурдаг);
Мэдрэхүйн хөгжлийн бүсэд хүүхэд объектуудыг шинж чанарт нь үндэслэн ялгаж сурдаг. (өнгө, жин, хэлбэр, урт, өндөр гэх мэт)Энэ бүсэд хүрэлцэх мэдрэмж, алсын хараа, сонсгол, үнэрийг хөгжүүлэх материалууд орно;
Математикийн бүс нь таны хүүхдэд математикийн үйлдлүүдийг сурахад туслах материалыг нэгтгэдэг. (нэмэх, хасах, хуваах, бутархай тоо);
Хэлний бүсэд хүүхдүүд бичих, унших үндсийг сурдаг. Хүүхэд харандаа, угсармал цагаан толгой, соронзон самбар, янз бүрийн хэмжээтэй үсэг авах боломжтой.
Сансрын бүсэд хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнц, амьтан, ургамлын олон талт байдал, янз бүрийн ард түмний соёлын түүхтэй танилцдаг.
Энэ техник нь ажлын орон зайг хязгаарладаггүй. Сурагчид тоглоомоо хөдөлгөж болно.
Гэсэн хэдий ч захиалга заавал байх ёстой тул тоглоом бүр цэвэрлэгээгээр дуусдаг гэдгийг санах нь зүйтэй бүрэлдэхүүнМонтессори системд.
Мөн манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тэд ашигладаг Никитин тоглоомын технологийн элементүүд. Энэ техник нь хөтөлбөр учраас сонирхолтой юм тоглоомҮйл ажиллагаа нь олон янз байдал бүхий боловсролын тоглоомуудаас бүрддэг ерөнхий санаамөн онцлог шинж чанартай байдаг.
Тоглоом бүр нь хүүхдийн шоо, квадратын тусламжтайгаар шийддэг асуудлуудын багц юм)
Энэ техник нь хүүхдүүдэд зориулагдаагүй, харин сурагч, багшийн хамтарсан тоглоомонд зориулагдсан болно.
Никитиний аргууд нь логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх оньсого, янз бүрийн зургийг таних, дуусгахад чиглэсэн даалгавруудыг багтаасан бөгөөд үүнийг оньсого эсвэл барилгын багцын зарчмаар квадрат ашиглан хийж болно.
Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хамгийн алдартай тоглоомууд нь: "Загварыг нугалах", "Unicube", "Дөрвөлжин нугалах", "Цэгүүд".
Тоглоом "Загварыг нугалах"ижил хэмжээтэй 16 шоо багтсан бөгөөд нүүр тус бүр нь цэнхэр, цагаан, шар, улаан өнгөтэй, үлдсэн хоёр нүүр нь өнгөтэй байна диагональ хуваагдал (шар-цэнхэр, улаан-цагаан)
Тоглоом "Unicube" 27 кубаас бүрдэнэ. Нүүр бүрийг шар, цэнхэр, улаан өнгөөр будсан. Үүний үр дүнд та улаан, шар, цэнхэр өнгийн 54 ирмэгийг авах ёстой.
Энэ тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү зориулагдсан. Энэ тоглоомын ачаар ирээдүйд хүүхэд математик, зураг зурах зэрэг шинжлэх ухааныг хялбархан эзэмших болно.
Тоглоом "Дөрвөлжин нугалах"янз бүрийн цуглуулга шиг харагдаж байна геометрийн хэлбэрүүд, үүнээс та квадратуудыг цуглуулах хэрэгтэй. Хэсэг бүрийг ижил өнгөөр будна.
Дүрмээр бол эхлээд насанд хүрэгчдийн идэвхтэй оролцоо шаардлагатай боловч дараа нь хүүхэд бие даан суралцах боломжтой. Үүний зэрэгцээ та түүнд ямар ч зөвлөгөө өгөх боломжгүй; Хэрэв хүүхэд амжилтанд хүрэхгүй бол даалгаврыг хялбарчлах эсвэл тоглоомыг түр орхих хэрэгтэй.
Дидактик материал "Диенешийн блокууд"гурван өнгийн 48 дүрс бүхий багц юм (цэнхэр, улаан, шар)
Энэхүү иж бүрдэл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулагдсан гэдгийг би даруй сануулмаар байна.
Dienesh блок бүхий хүүхдийн бие даасан тоглоомууд үр дүнтэй байхыг зөвшөөрдөггүй ашиглахтэдний хөгжлийн боломж.
Чадах ашиглахтусгай туслах цомог боловч практикээс харахад хүүхдүүд санамсаргүй байдлаар блокоор тоглохыг илүүд үздэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Диенеша блокуудтай зэрэгцээ Хоолны саваа хэрэглэдэг. Энэ материалнь 10 тоолох саваа юм өөр өөр өнгөба 1-ээс 10 см хүртэл өөр өөр урттай.
Хоолны саваа нь боловсролын салбарт өргөн хэрэглэгддэг "Танин мэдэхүйн хөгжил". Тэд хүүхдэд тусалдаг сурах:
Орон зай дахь объектуудын байршлыг ялгах (урд, ард, дунд, дунд, баруун, зүүн, доор, дээр);
Математикийн ойлголтуудыг ойлгох ( "тоо", "илүү", "бага", "аль болох олон", "зураг", "гурвалжин"гэх мэт тоо, тоо, хэмжигдэхүүний хоорондын хамаарлын талаархи ойлголтыг бий болгох;
Тоог бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь задлан шинжилж, эхний арав дахь өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлох;
Нэмэх, хасах үйлдэл хийх чадварыг эзэмших;
Савх ашиглах нь үсэг, тоо үүсгэхэд тустай.
Харамсалтай нь бэлэн болсон гарын авлага нь маш үнэтэй тул багш нар энэ гарын авлагыг хоёр талт картоноор хийсэн.
Би Воскобовичийн дидактик тоглоомуудыг тэмдэглэхгүй байхын аргагүй юм.
Өнөөдрийн хувьд энэ тоглоомын технологи 50 орчим тоглоом багтсан. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага тоглоом ашигладаг "Геоконт"багш нар өөрсдийн гараар хийсэн “Воскобовичийн талбай.
Тоглоом "Геоконт"Энэ нь координатын сүлжээг дүрсэлсэн, 33 түлхэх зүү хадсан фанер хавтан юм.
Тоглоом "Воскобовичийн талбай"хоёр буюу дөрвөн өнгийн 32 гурвалжин наасан уян хатан талбар юм.
Өвөрмөц загвар нь квадратыг янз бүрийн хэв маягаар асар олон тооны хавтгай, гурван хэмжээст дүрс болгон хувиргах боломжийг олгодог.
Энэхүү тоглоом нь таныг дизайн хийх, загварчлах, хийсвэрээр сэтгэх, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг заадаг.
Seguin-ийн арга нь дидактик шоо, цонхтой самбараас бүрддэг.
Эдгээр үүрэнд янз бүрийн табуудыг оруулсан болно. Бид ашиглаж байна Seguin-ийн аргаар худалдаж авсан гарын авлагууд болон өөрийн гараар хийсэн гарын авлагууд.
Тэдгээрийг хийсэн өөр материал. Гэхдээ би энэ талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна сонирхолтой материалхөөс шиг. Энэ хангалттай шинэ материал, винил ацетат агуулсан хөөс резинийг хуванцар илгэн гэж нэрлэдэг.
Энэ материалаас нэхсэн тор, Seguin самбар, тоглоом зэрэг туслах хэрэгслүүдийг хийдэг. "Дөрвөлжинг цуглуул"
Өнгөт палитр нь төсөөлөх боломжийг олгодог. Энэ материал нь эсгий гэх мэт материалыг сайн дэмждэг. Энэ нь хамаагүй хямд юм.
Дүгнэж хэлэхэд, өмнө нь дурдсан хэрэглээг тэмдэглэхийг хүсч байна тоглоомын технологи, чанарт эерэгээр нөлөөлнө боловсролын үйл явцмөн түүний үр дүнг тасралтгүй засах боломжийг олгодог, учир нь тэдгээр нь давхар байна анхаарлаа төвлөрүүл: хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах үр ашгийг нэмэгдүүлэх, боловсролын сөрөг үр дагаврыг арилгах.
Үүний үр дүнд хүүхдийн бие даасан шинж чанар, сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтод хүрэхийг харгалзан хөгжлийн түвшин нэмэгдсэн. Өөрийнхөө чадварт итгэх итгэл, сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэл, ой санамж, анхаарал, төсөөлөл сайжирч, оюун санааны үйл ажиллагааны чадвар, математикийн яриаг ойлгох чадвар сайжирсан. Энэ бүхэн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Бэлтгэсэн: MADOU CRR-31-р цэцэрлэгийн багш Галина Павловна Черакшева
"Тоглоом нь баяр баясгалан, эрх чөлөө, сэтгэл ханамж, өөртөө болон эргэн тойронд амар амгалан, дэлхийтэй амар амгаланг бий болгодог" . Фридрих Фребель.
“Тоглоомгүй бол бүрэн эрхт хүн байдаг бөгөөд байж ч чадахгүй сэтгэцийн хөгжил. Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнц рүү эргэн тойрон дахь ертөнцийн үзэл санаа, үзэл баримтлалын амьдралыг өгдөг асар том гэрэлт цонх юм. Тоглоом нь сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм.
В.А. Сухомлинский.
"Тоглоомын технологи" Цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад тоглоомын нөхцөл байдлыг ашиглах үндэслэлтэй шаардлагыг хангаж, хүүхдэд тоглоомын нөхцөл байдалд тоглож буй дүрийн дүрд тоглох боломжийг бүрдүүлэх ёстой.
Үзэл баримтлал "тоглоом боловсролын технологи» зохион байгуулалтын нэлээд өргөн хүрээтэй арга, техникийг багтаасан болно сурган хүмүүжүүлэх үйл явцянз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоом хэлбэрээр.
Ерөнхийдөө тоглоомуудаас ялгаатай сурган хүмүүжүүлэх тоглоомЭнэ нь чухал шинж чанартай байдаг - тодорхой тодорхойлсон сургалтын зорилго, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх үр дүн, үүнийг зөвтгөж, тодорхой тодорхойлж, боловсролын болон танин мэдэхүйн чиг баримжаагаар тодорхойлж болно.
Үүнд гол зүйлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх дараалсан тоглоом, дасгалууд орно. онцлог шинж чанаруудобъектуудыг харьцуулах, тэдгээрийг харьцуулах;
Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит болон бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;
Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы мэдрэмж, авхаалж самбаа гэх мэтийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд.
Үүний зэрэгцээ тоглоомын хуйвалдаан нь сургалтын үндсэн агуулгатай зэрэгцэн хөгжиж, боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх, боловсролын хэд хэдэн элементүүдийг эзэмшихэд тусалдаг.
Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, үйл явдал, шинж чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн.
Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн асуудал юм
Тэрээр хүүхэд өөрөө сурахад хамгийн тохиромжтой нөхцөл байдалд аль болох ойр сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бий болгосон. Систем нь хүүхэд, хүүхэд гэсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ. орчин, багш. Бүхэл системийн төвд хүүхэд байдаг. Түүний эргэн тойронд бие даан амьдарч, суралцах онцгой орчин бүрддэг. Энэ орчинд хүүхэд өөрийгөө сайжруулдаг биеийн байдал, насны онцлогт тохирсон хөдөлгөөний болон мэдрэхүйн чадварыг бий болгож, эзэмшдэг амьдралын туршлага, янз бүрийн объект, үзэгдлийг цэгцэлж, харьцуулж сурах, мэдлэг олж авах өөрийн туршлага. Багш нь хүүхдийг харж, шаардлагатай үед нь тусалдаг. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс, уриа нь "надад үүнийг өөрөө хийхэд тусална уу".
Багшийн үүрэг бол ажиглах явдал юм
Зайцев Николай Александрович (1939 онд төрсөн)Санкт-Петербургийн шинэлэг багш
Борис Павлович Никитин (1916 оны 1-р сарын 21 - 1999 оны 1-р сарын 30)- эрт хөгжлийн арга зүй, хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгчдийн нэг.
Золтан Гинес (1916-2014)
Дэлхийд алдартай Унгар
багш, математикч, профессор.
Dienes блок бүхий логик тоглоомууд нь логик, комбинатори болон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг аналитик ур чадвархүүхдүүд. Хүүхэд блокуудыг шинж чанараар нь хувааж, санаж, ерөнхийд нь дүгнэдэг.
Dienesh аргыг ашиглан тоглоомын дасгалууд нь хүүхдүүдэд объектын хэлбэр, өнгө, хэмжээ, зузааныг тодорхой танилцуулдаг. математик дүрслэлболон компьютерийн шинжлэх ухааны үндэс. Блокууд нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, түүнчлэн логик сэтгэлгээ, бүтээлч чадвар, танин мэдэхүйн үйл явц - ойлголт, санах ой, анхаарал, төсөөлөл.
Хүүхдүүд Dienesh блокоор тоглох боломжтой янз бүрийн насны: бяцхан үрсээс (хоёр настайгаасаа)эхэнд (тэр ч байтугай дундаж)сургуулиуд.
Жорж Куйзер
Бельги багш
бага сургууль (1891-1976)
Хүүхдийн математикийн чадварыг хөгжүүлэх бүх нийтийн дидактик материалыг боловсруулсан.
Cuisenaire савааг тоолох саваа гэж нэрлэдэг "өнгөт тоо" , өнгөт саваа, өнгөт тоо, өнгөт захирагч. Уг багц нь 1-ээс 10 см урттай 10 өөр өнгийн призм саваа агуулдаг бөгөөд ижил урттай саваанууд нь ижил өнгөөр хийгдсэн бөгөөд тодорхой тоог заана. Хэрхэн илүү уртсаваа, түүний илэрхийлсэн тооны утга их байх болно.
Железнов Сергей Станиславович Екатерина Сергеевна
Тоглоомын технологийн давуу тал
тоглоом нь урам зориг өгч, өдөөж, идэвхжүүлдэг танин мэдэхүйн үйл явцхүүхдүүд - анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, цээжлэх, төсөөлөх;
тоглоом нь олж авсан мэдлэгээ ашигласнаар түүний хүч чадлыг нэмэгдүүлдэг;
Гол давуу талуудын нэг бол бүлгийн бараг бүх хүүхдүүдэд судалж буй объектыг сонирхох явдал юм;
тоглоомоор дамжуулан "богино хугацааны хэтийн төлөв" -ийг суралцахад ашигладаг;
тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн болон логик мэдлэгийг нэгтгэх боломжийг олгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хатуу, ухамсартай, мэдрэмжтэй мэдлэгийг олж авдаг.
Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
"Цэцэрлэг дэх тоглоомын технологи" "MDOBU Suroksky цэцэрлэг "Солнышко" Бэлтгэсэн: Багш Иванова Н.Г.
2 слайд
Слайдын тайлбар:
“Тоглоомгүйгээр сэтгэцийн бүрэн хөгжил гэж байдаггүй бөгөөд байж ч болохгүй. Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнц рүү эргэн тойрон дахь ертөнцийн үзэл санаа, үзэл баримтлалын амьдралыг өгдөг асар том гэрэлт цонх юм. Тоглоом бол сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм" В.А. Сухомлинский
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүхэлд нь тоглоход зориулах ёстой. Тоглоом нь хүүхдэд зугаа цэнгэл, баяр баясгалан төдийгүй түүний саяхан эзэмшсэн ур чадвараа бэхжүүлдэг. Хүүхдүүд тоглоомонд бие даасан байдлыг мэдэрч, үе тэнгийнхэнтэйгээ хүссэнээрээ харилцаж, мэдлэгээ ухамсарлаж, гүнзгийрүүлдэг. Тоглож байхдаа хүүхдүүд сурдаг дэлхий, өнгө, хэлбэр, материаллаг шинж чанар, орон зайг судлах, ургамал, амьтантай танилцах, хүмүүсийн харилцааны олон талт байдалд дасан зохицох.
4 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологи Тоглоомын технологи нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, өрнөл, дүр төрхөөр нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх дараалсан тоглоом, дасгалууд орно; тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд; өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд. Үүний зэрэгцээ тоглоомын хуйвалдаан нь сургалтын үндсэн агуулгатай зэрэгцэн хөгжиж, сургалтын үйл явцыг эрчимжүүлэхэд тусалдаг; боловсролын хэд хэдэн элементүүдийг эзэмших.
5 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологийн гол зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны нөхцөл, хүүхдийн хөгжлийн түвшингээс хамааран үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх бүрэн хэмжээний сэдэл суурийг бий болгох явдал юм. Түүний даалгавар: хүрэх өндөр түвшинсэдэл, хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан мэдлэг, ур чадвар эзэмших ухамсартай хэрэгцээ. Сонгоно гэдэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, үр нөлөөг нь нэмэгдүүлнэ гэсэн үг.
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологи нь цогц боловсролоор бүтээгдсэн. Үүнд: объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд орно. Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд. Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлгүүд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит үзэгдлийг бодит бус байдлаас ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлэг.
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологийн шаардлага Технологийн систем- тайлбар технологийн процесслогик харилцан уялдаатай функциональ элементүүдэд хуваагдах. Шинжлэх ухааны үндэслэл - боловсролын зорилгод хүрэх тодорхой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд тулгуурлах. Системчилсэн байдал - технологи нь логик, бүх хэсгүүдийн харилцан холболт, бүрэн бүтэн байдал байх ёстой. Хянах чадвар - зорилго тавих, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг засахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ашиглах боломжтой гэж үздэг. Үр ашиг - сургалтын тодорхой стандартад хүрэх баталгаа, үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой. Дахин үржих чадвар - бусдад хэрэглэх боловсролын байгууллагууд
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологи нь цэцэрлэгийн хүмүүжлийн ажлын бүх тал, түүний үндсэн зорилтуудын шийдэлтэй нягт холбоотой байдаг. Тоглоомын технологи нь хүүхдэд хамгийн чухал зүйлийг "оролдох" боломжийг олгодог нийгмийн үүрэг; судалж буй үзэгдэлд биечлэн оролцох (сэдэл нь танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч байдлын баяр баясгаланг хангахад чиглэгддэг); "бодит амьдралын нөхцөлд" хэсэг хугацаанд амьдар. Тоглоомын технологийн онцлог
Слайд 9
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологийн ач холбогдол нь зугаа цэнгэл, алжаал тайлах явдал биш, харин хэзээ зохих удирдамжболдог: суралцах арга зам; бүтээлч сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа; эмчилгээний арга; хүүхдийг нийгэмд нийгэмшүүлэх эхний алхам. Тоглоомын боловсролын болон боловсролын үнэ цэнэ нь дараахь зүйлээс хамаарна: - тоглоомын үйл ажиллагааны арга зүйн мэдлэг; - багшийн зохион байгуулалт, манлайллын мэргэжлийн ур чадвар янз бүрийн төрөлтоглоом; - нас, хувь хүний чадварыг харгалзан үзэх.
10 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологи ба тоглоомын ялгаа Ерөнхийдөө тоглоомоос ялгаатай нь тоглоомын технологи нь тодорхой суралцах чухал шинж чанартай бөгөөд түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх үр дүн нь тодорхой үндэслэлтэй бөгөөд боловсрол-танин мэдэхүйн чиг баримжаагаар тодорхойлогддог. Тоглоомын хэлбэр OOD нь боловсролын үйл ажиллагааг өдөөх, өдөөх хэрэгсэл болох тоглоомын техник, нөхцөл байдлын тусламжтайгаар бүтээгдсэн.
11 слайд
Слайдын тайлбар:
Үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэгтоглоомын технологи - багш, хүүхдүүдийн хооронд шууд, системтэй харилцаа холбоо. Үүний утга нь: - сурагчдыг идэвхжүүлдэг; - танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг; - сэтгэл хөдлөлийн өсөлтийг бий болгодог; - бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; - Тоглолтын тодорхой нөхцөл байдлаас шалтгаалан сургалтын цагийг аль болох төвлөрүүлдэг; - Багшид тухайн материалыг эзэмшсэн түвшингээс хамааран тоглоомын даалгаврыг хүндрүүлэх, хялбаршуулах замаар тоглоомын үйлдлийн стратеги, тактикийг өөрчлөх боломжийг олгодог.
12 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологийн зорилтот чиг хандлага: Дидактик: алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгох, хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэх. Боловсрол: бие даасан байдал, хүсэл зориг, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоог төлөвшүүлэх. Хөгжүүлэлт: анхаарал, ой санамж, яриа, сэтгэлгээ, харьцуулах, харьцуулах, аналоги олох, төсөөлөх, уран зөгнөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, суралцах үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх. Нийгэмших: нийгмийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлстэй танилцах, хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох, өөрийгөө зохицуулах.
Слайд 13
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовоосон асуудал юм! Тоглоомын технологийн зорилго нь хүүхдийг өөрчлөх, өөрчлөх, түүнд ямар нэгэн онцгой зан үйлийн ур чадвар эзэмшүүлэх биш, харин насанд хүрсэн хүний бүх анхаарал, өрөвдөх сэтгэлээр тоглоомонд түүнийг өдөөж буй нөхцөл байдлыг "амьдрах" боломжийг олгох явдал юм.
Слайд 14
Слайдын тайлбар:
15 слайд
Слайдын тайлбар:
Дүрд тоглох тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын гол төрөл юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны онцлог шинж чанартай нийгмийн туршлагаас суралцах өвөрмөц арга юм. Хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомыг тэжээдэг гол эх сурвалж бол түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхний амьдрал, үйл ажиллагаа юм. Дүрд тоглох тоглоомын гол онцлог нь түүнд төсөөллийн нөхцөл байдал байгаа явдал юм. Төсөөллийн нөхцөл байдал нь өрнөл, дүрүүдээс бүрддэг.
16 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын өрнөл нь амин чухал, урам зоригтой холболтоор нэгдсэн цуврал үйл явдлууд юм. Уг хуйвалдаан нь тоглоомын агуулгыг илчилдэг - үйл явдалд оролцогчдын хоорондын үйлдэл, харилцааны мөн чанар. Дүр бол хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын гол цөм юм. Ихэнхдээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Үүрэг нь үйлдэл, яриа, нүүрний хувирал, пантомимоор илэрхийлэгддэг.
Слайд 17
