වෘත්තීන්ගේ ලෝකය. වෘත්තියක් යනු කුමක්ද? වෘත්තියක් විශේෂ පුහුණුවක් අවශ්‍ය වන මානව ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස හැඳින්විය හැක. ව්යාපෘතිය "වෘත්තීය ලෝකය"

හැදින්වීම.

පුද්ගලයෙකු තම අභිමතය පරිදි යමක් සොයා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. විවිධ වෘත්තීන් පිළිබඳව සිසුන්ට ප්‍රායෝගිකව තොරතුරු නොමැත, එබැවින් වෘත්තීන් ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ආරම්භ වේ. ප්රාථමික පාසල. මෙම ව්‍යාපෘතිය සකස් කරන විට, සිසුන්ට වෘත්තීන් පිළිබඳ වැඩිදුර ඉගෙන ගත හැකි අතර ඔවුන්ගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයිය හැකිය: මෙම වෘත්තිය ගැන මා දන්නේ කුමක්ද; මෙම වෘත්තියේ යෙදී සිටින පුද්ගලයින්ට කුමක් කළ යුතුද; ඔබ ඉගෙන ගන්නා විෂයයන් මෙම වෘත්තිය සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ. සමහර විට ඔවුන්ගෙන් සමහරක් දැනටමත් අනාගත වෘත්තිය තෝරා ගනු ඇත.

ගැටලුව:දරුවන් සමඟ කළ සංවාදයෙන්, ඔවුන්ට බේකරි, පුස්තකාලයාධිපති, ගිනි නිවන භටයෙකු, විකුණුම්කරුවෙකුගේ වෘත්තීන් පිළිබඳව මතුපිටින් අදහස් ඇති බව පැහැදිලි විය, එබැවින් අපි මෙම වෘත්තීන් සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දීමට තීරණය කළෙමු:

පරිමාණ:පිරිමි කණ්ඩායමේ ළමා නිවාසයවයස අවුරුදු 12 සිට 18 දක්වා.

ඉලක්කය: වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් වැඩිහිටි ලෝකයට අයත් වීමේ හැඟීමක් සිසුන් තුළ වර්ධනය කිරීම: බේකරි, පුස්තකාලයාධිපති, ගිනි නිවන භටයෙකු, විකුණුම්කරුවෙකු, මෝටර් රථ කාර්මිකයෙකු, ගලවා ගන්නෙකු යනාදිය.

ව්යාපෘති අරමුණු:

1. වෘත්තීන් පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා: බේකර්, පුස්තකාලයාධිපති, ගිනි නිවන භටයා, විකුණුම්කරු.

2. ඔබේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න සහ සංජානන උනන්දුවසිසුන් වෘත්තීන් වෙත.

3. විවිධ වෘත්තීන්හි වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ සඳහා ගෞරවය ඇති කිරීම.

4. වෘත්තීන්හි වැදගත්කම තීරණය කරන්න.

5. වෘත්තීන්, කලාව සහ අනෙකුත් ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා වල නිර්මාණශීලීත්වය දිරිමත් කරන්න.

ව්‍යාපෘති දිනය: ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම වසර 1ක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. 2016 ජනවාරි සිට 2017 ජනවාරි දක්වා.

ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵලය අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය වේ:

සිසුන් දැනගත යුතුය:

සම්පූර්ණ දැනුමවෘත්තීන් පිළිබඳ තොරතුරු: ගිනි නිවන භටයා, බේකර්, ඔටෝ කාර්මික, ජීවිතාරක්ෂක, "වෘත්තිය" යන වචනයේ තේරුම අවබෝධ කර ගැනීම

සිසුන්ට හැකි විය යුතුය:

වෘත්තීන් ගැන කතා කරන්න: ගිනි නිවන භටයා, බේකර්, ජීවිතාරක්ෂක, වාහන කාර්මික, ආදිය.

සම්පත් සහාය:

වෘත්තීන් සහිත පින්තූර, වෘත්තීන් පිළිබඳ විශ්වකෝෂ, පොත්.

කාර්යයේ අදියර:

1. ව්‍යාපෘතියේ ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීම.

2. පුස්තකාලයේ වෘත්තීන් ගැන කියන සාහිත්‍යය සොයා ගන්න.

දරුවන් සමඟ සංවාද:

3. ගිනි නිවන භටයෙක්, බේකර්, ගලවන්නෙකු, වාහන කාර්මිකයෙකුගේ වෘත්තිය ගැන ඔබ දන්නවාද?

4. ගිනි නිවන භටයෙකු, බේකර්, ජීවිතාරක්ෂකයෙකු, වාහන කාර්මිකයෙකු වීමට ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද?

5. මෙම වෘත්තීන්හි පුද්ගලයන්ට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද?

6. මෙම වෘත්තීන් වැදගත් වන්නේ ඇයි?

7. මෙම වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් අඳින්නේ කුමන ඇඳුම්ද?

8. මෙම වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් විසින් භාවිතා කරන තාක්ෂණයන් සහ මෙවලම් මොනවාද?

9. වෘත්තීන් පිළිබඳ වීඩියෝ ඉදිරිපත් කිරීමක් නරඹන්න.

10. සංවාදය: "බේකර් උයන්නේ කුමක්ද"?

11. ප්‍රශ්නාවලිය: "වෘත්තීන්ගේ ලෝකය."

12. පන්ති පැය: "සියලු වෘත්තීන් වැදගත් වේ."

13. චිත්ර තරඟය "වෘත්තීය ලෝකය".

14. "මට වීමට අවශ්‍ය දේ" රචනයක් ලිවීම.

15. පරීක්ෂණය "වෘත්තිය තීරණය කරන්න."

16. අවසාන පාඩම.

17. ඉදිරිපත් කිරීම.

යොමු:

1. "වෘත්තීන් ගැන පාසල් දරුවන් සමඟ සංවාදය" T.V. පොපෝවා, 2005

2. "වෘත්තීන්. ඒවා කුමක් ද? ටී.ඒ. ෂොරිජින්, 2007

3. "ඉගෙනීම, කතා කිරීම, සෙල්ලම් කිරීම" G.I. Sergeenko, 2006

අන්තර්ජාල සම්පත්:

1. http://minobnauki.rf.

2. http://www.teoriya.ru

පරීක්ෂණය "වෘත්තිය තීරණය කරන්න."

පිළිතුර ඔව් හෝ නැත.

1. ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමතිද?

2. ඔබ සමඟ පහසුවෙන් සන්නිවේදනය කරන්න නාඳුනන අය?

3. ඔබට තනිවම ඉගෙනීම පහසුද?

4. ඔබට ඔබ ගෙදරකයෙකු ලෙස හැඳින්විය හැකිද?

5. ඔබ ජවසම්පන්න පුද්ගලයෙක්ද?

6. ඔබට සංවිධානය කිරීමට දක්ෂතාවයක් තිබේද?

7. ඔබ අන් අයගේ අදහස් ඉවසන්නේද?

8. ඔබ සතුන්ට කැමතිද?

9. ඔබේ දෙමාපියන් සහ මිතුරන් බොහෝ විට ඔබෙන් නිහඬව සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටිනවාද?

10. ඔබ ඔබේ දෑතින් ප්රයෝජනවත් දෙයක් කිරීමට කැමතිද?

11. ඔබට බොහෝ විට තිබේද? තමන්ගේම අදහස්?

12. ඔබ පහසුවෙන් සහ කැමැත්තෙන් අංක සමඟ වැඩ කරන්නේද?

13. ඔබ දරුවන් සමඟ අවුල් කිරීමට කැමතිද?

14. උදව් කිරීමට සැමවිටම සූදානම්ද?

15. ඔබ නිහඬ ගැහැණු ළමයෙක්ද?

16. ඔබ සංගීතයට කැමතිද?

17. ඔබ ක්රීඩා කරන්නේද?

18. දවල්ට වඩා රෑට ගෙදර වැඩ කරන එක ලේසිද?

19. ඔබට ලෙඩුන් රැකබලා ගත හැකිද?

20. ඔබ දුරකථනයෙන් කතා කිරීමට කැමතිද?

ප්රතිපල:

- ලකුණු 45 සිට 95 දක්වා:

ඔබ ප්‍රතිචාර දක්වන, සැමවිටම උදව් කිරීමට සහ කැමැත්තෙන් මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සූදානම්ය. පහත සඳහන් පරාසයෙන් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමෙන් ඔබට වරදින්නේ නැත: ගුරුවරයා, පුහුණුකරු, වෛද්‍යවරයා, හෙදිය, සේවකයා සමාජ සේවයහෝ රැකියා සේවා, මනෝවිද්යාඥයා, මෝස්තර ශිල්පියා, රූපලාවන්ය ශිල්පී, විකුණුම්කරු, විකුණුම් නියෝජිතයා, පාරිභෝගික සේවා කළමනාකරු, පශු වෛද්ය, පොලිස් නිලධාරියා.

-​ ලකුණු 90 සිට 130 දක්වා:

ඔබේ වැඩ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවා, ඔබ තනිවම වැඩ කිරීම වඩා හොඳය. ඔබට නිවසේ සිට වැඩ කළ හැකි වෘත්තීන් ගැන සිතන්න: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියා, කලාකරුවෙක්, ව්‍යවහාරික කලාකරුවෙක්, නිර්මාණකරුවෙක්, ලේඛකයෙක්, තිර රචකයෙක්, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙක්, ඇඳුම් සාදන්නෙක්, නිර්මාණකරුවෙක්, ක්‍රමලේඛකයෙක්... හෝ නිහඬ ස්ථානයක වැඩ කරන්න: රසායනාගාර සහකාර, පර්යේෂක, පුස්තකාලයාධිපති, ඖෂධවේදියෙක්, බැංකුව ලිපිකරු...

-​ ලකුණු 130 සිට 200 දක්වා:

ඔබ දක්ෂ, ක්‍රියාශීලී සහ ජවසම්පන්න ගැහැණු ළමයෙක්, ඔබට සංවිධානාත්මක කුසලතා ඇත. තීරණාත්මක ක්‍රියාමාර්ගයක් අවශ්‍ය වෘත්තියක් තෝරන්න: මාධ්‍යවේදියා, ශල්‍ය වෛද්‍යවරයා, ජීවිතාරක්ෂක, ව්‍යවසායකයා, සංවිධායක කළමනාකරු, වෙළඳ හෝ සංචාරක කළමනාකරු, මහජන සම්බන්ධතා කළමනාකරු, හෝටල් ව්‍යාපාරය, දේශපාලනඥයා.

ලකුණු කිරීම:

ප්‍රශ්න අංකය

"ඔව්"

"නැහැ"

Karaiskaya Natalya Vladimirovna

MBDOU "Kemlyansky ළදරු පාසල" දේදුන්න " ඒකාබද්ධ වර්ගය»

ව්යාපෘතිය

"වෘත්තීය ලෝකයට ගමන"

දීර්ඝ කාලීන

(සැප්තැම්බර් 2017 - මැයි 2018)

සංවර්ධනය කර ක්රියාත්මක කර ඇත:

පළමු කාණ්ඩයේ උපදේශකයා

ක්ලිමෝවා එව්ජීනියා ජෙනඩිව්නා

"වෘත්තීය ලෝකයට ගමන" යන ව්යාපෘතියේ තේමාව තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම පුරාවටම සිදු කරන ලද අතර සතියේ බොහෝ මාතෘකා මත ස්පර්ශ වේ. “ආරක්ෂාව”, “සෞඛ්‍යය”, “බාලාංශ සේවකයින්”, “ප්‍රවාහනය”, සතුන්ගේ මාතෘකාව පවා අධ්‍යයනය කරමින්, අපි මිනිසුන්ගේ අනුරූප වෘත්තිය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීමට, එහි වටිනාකම, කාර්යයේ ලක්ෂණ ගැන කතා කරමු. අපගේ ව්‍යාපෘතියේ සැලැස්මට අනුකූලව වැඩ කටයුතු අදියර වශයෙන් ඉදිකරනු ලැබේ. එසේම, “වෘත්තීය ලෝකයට ගමන” ව්‍යාපෘතිය නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ අපගේ කාර්යයේ ලක්ෂණයක් නම්, වෘත්තීන් හරහා ගමන සිදු වන්නේ පුරාණ මොර්ඩෝවියානු මිථ්‍යා වීරයා වන කුයිගොරොෂ්, ගෘහ අනුග්‍රාහකයා, පොහොසත් කිරීමේ ආත්මය, ලාභය සහ යහපත සමඟ ය. වාසනාව, නිවසට ධනය ගෙන ඒම, ඕනෑම වෘත්තියක් සතුටින් ඉටු කරන, ඕනෑම කාර්යයක් සඳහා ඔවුන්ගේ සූදානම පෙන්නුම් කරයි, කඩිසරකම සහ කඩිසරකම වර්ධනය කරයි. කුයිගොරොෂ්ගේ සුරංගනා කතා රූපය අපැහැදිලි ය: එක් අතකින්, අයිතිකරුට හිතකර වැඩ කරන පුද්ගලයෙකුගේ රූපය, අනෙක් අතට, ඕනෑම කම්මැලි පුද්ගලයෙකු එවැනි සහායකයෙකු ගැන සිහින දකියි. රූපයේ එවැනි ද්විත්ව භාවයක් තමන්ගේම ක්රියාකාරිත්වය සහ අන් අයගේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ ගැඹුරු සදාචාරාත්මක තක්සේරුවක් දරයි. ලබා දී ඇති වීරයෙකුගේ භාවිතය අධ්‍යාපනික ගැටළු කිහිපයක් විසඳයි.කාර්යයන්: 1. මොර්ඩෝවියානු සංස්කෘතියට අයත් වීම; 2. දීප්තිමත්, වර්ණවත් රූපය, දරුවන්ට රසවත්, ඉවතට ගෙන යාමට හැකි; 3. රූපයේ සිටීම පොදු ලක්ෂණඅන් අය සුරංගනා කතා වීරයන්(මැජික් පෙනුම, කතා කිරීමේ හැකියාව, සුපිරි බලයන් සතු වීම); 4. වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය රාමුව තුළ, මෙම වීරයා භාවිතා කිරීම විවිධ වෘත්තීන් ගැන හැකි තරම් ඉගෙන ගැනීමට ආශාවක් ඇති කරයි.

මොර්ඩෝවියානු ජනතාවගේ ඉතිහාසය අධ්‍යයනය නොකර මෙම වීරයා හඳුන්වා දීම දරුවන්ට තේරුම්ගත නොහැකි වනු ඇත. මෙය "රුසියාව අපේ" පොත භාවිතා කිරීමට උපකාරී වේ පොදු නිවස. මගේ මොර්ඩෝවියාව. රාජ්ය ව්යුහය පිළිබඳ පැහැදිලි සහ ප්රවේශ විය හැකි තොරතුරු සපයයි රුසියානු සමූහාණ්ඩුවසහ මොර්ඩෝවියා ජනරජය. විශේෂ අවධානයමොර්ඩෝවියා ජනරජයේ ශ්රම හා සංස්කෘතික ජයග්රහණ සඳහා කැපවී ඇත. පොතේ දීප්තිමත් බව එහි අධ්‍යයනය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්දරුවන් සමඟ, ජාතික උරුමයට ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට දායක වේ.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය: ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම දරුවෙකු තවමත් ඔහුගේ මාවත තීරණය කිරීමට කුඩා වන අතර දැන් ඔහු කැමති වෘත්තියක් තෝරා ගන්න. ඔබ රැඳී සිටින කාලය තුළ ළදරු පාසලසහ ඔවුන්ගේ අවශ්යතා වර්ධනය කර වර්ධනය වන විට, විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන් වීමට දරුවන් සිහින දකින අතර මෙය ස්වභාවිකය. නමුත් දැන් ළමයින්ට පැහැදිලි කිරීම අපගේ බලයේ ඇත, වෘත්තීන් ගැන කතා කිරීම, ඔබ ඒවායින් ඕනෑම එකක් කෙතරම් සිත්ගන්නාසුළු හා ආකර්ෂණීයද? හොඳ විශේෂඥසහ වෘත්තීය කුසලතා පරාසයක් ඇත. මම සිතනවා අවශ්යවැඩිහිටියන්ගේ වැඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම තුළින් සමාජගත කිරීමේ ආරම්භක කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා මෙම කාර්යයේ.

නවෝත්පාදනය:

ව්යාපෘති වර්ගය: තොරතුරු සහ ක්රීඩා. දිගු කාලීන (මාස 9)

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්: දරුවන් මධ්යම කණ්ඩායම, දෙමාපියන්.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ:

විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම, රැකියාව කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, රැකියාවේ වැදගත්කම අවධාරණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

ව්යාපෘති අරමුණු:

වෘත්තීන් නිර්වචනය කිරීමට ඉගැන්වීමට, යම් වෘත්තියක් සඳහා මෙවලම්, මෙවලම් වෙන් කිරීමට;

ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න කලා කෘති, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ කවි, හිතෝපදේශ සහ කියමන් සමඟ දරුවන්ගේ ශබ්ද කෝෂය පොහොසත් කරන්න;

සුසංයෝගී කථාව, අවධානය වර්ධනය කිරීම;

තෝරාගැනීමක් භාවිතා කරමින් වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම උපදේශාත්මක ක්රීඩාසහ ක්රීඩා අභ්යාස;

දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කරන්න;

වැඩ කිරීමේ ක්රම සහ ආකාර:

ළමයින් වෘත්තීන්ට හඳුන්වා දීම සඳහා මැද කණ්ඩායමේ වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී, මම පහත සඳහන් ක්‍රම මත රඳා සිටිමි:

දෘශ්ය ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම - විශේෂ සලකා බැලීම විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ ඇඳුම්; සඳහා අවශ්ය ශ්රම මෙවලම් සලකා බැලීම ගුණාත්මක කාර්ය සාධනයකාර්යය; විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම; විනෝද චාරිකා;

වාචික ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම - දරුවන් සමඟ සංවාද පැවැත්වීම; විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන් ලෙස දෙමාපියන්ගේ ආරාධනය ඇතිව "අපට අමුත්තෙකු ඇත" යන මාතෘකාව යටතේ සංවාද පැවැත්වීම; කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා සහයෝගී ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම ප්රබන්ධ, ප්‍රහේලිකා විසඳීම, හිතෝපදේශ අධ්‍යයනය කිරීම සහ කියමන් හෙළිදරව් කිරීම මේ මාතෘකාව; ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් ගැන කතා කිරීමට ඉගෙනීම;

ප්රායෝගික ක්රම - උපදේශාත්මක ක්රීඩා භාවිතය; ළමයින් කලින් ලබාගත් දැනුම මත රඳා පවතින භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාවකට ළමයින් හඳුන්වා දීම, ඔවුන්ගේ සමාජ භූමිකාවට ගැළපීමට ඉගෙන ගන්න.

කටයුතු:

වැඩ ආකෘති

ක්රීඩා

කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව,

සමඟ ක්රීඩා කුමන්ත්රණ සෙල්ලම් බඩු;

උපදේශාත්මක,

පුවරු ක්රීඩා,

සන්නිවේදන

සංවාදය, තත්ව සංවාදය;

කථන තත්ත්වය;

ප්‍රහේලිකා රචනා කිරීම සහ අනුමාන කිරීම;

කතන්දර ක්රීඩා;

හිතෝපදේශ සහ කියමන් කටපාඩම් කිරීම, කවි;

කථා ලිවීම;

සංජානන පර්යේෂණ

නිරීක්ෂණ;

අත්හදා බැලීම,

විනෝද චාරිකා;

ගැටළු තත්ත්වයන් විසඳීම;

උපදේශාත්මක ව්යායාම;

ඉදිරිපත් කිරීම් සහ වීඩියෝ බැලීම,

සමඟ හමුවීම රසවත් මිනිසුන්

ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය

කියවීම;

සාකච්ඡා;

සාකච්ඡාව;

නිදර්ශන බැලීම;

ඉදිරිපත් කිරීම් සහ කාටූන් බැලීම; ඇසීම;

ඉගෙන ගන්නවා.

ස්වයං සේවා සහ මූලික ගෘහ කටයුතු (ස්වභාවධර්මයේ සහ ගෘහස්ථව)

රාජකාරිය;

පැවරුම්;

නිරීක්ෂණ,

වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

රූපමය

තුළ නිර්මාණාත්මක වැඩ වැඩපොත"වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම"කර්තෘ සංයුක්තය. ඇන්ටෝනෝවා එම්.වී.

ඉදිකිරීම

ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය සඳහා වැඩමුළුව;

සංගීත

ඇසීම;

ක්රියාත්මක කිරීම;

improvisation;

මෝටර්

එළිමහන් ක්රීඩා,

විනෝදාස්වාදය,

වාඩි වී සිටින ක්රීඩා;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ඇස්තමේන්තුගත ප්රතිඵල:

වෛද්‍යවරයෙකු, කෝකියෙකු, බේකරිකරුවෙකු, පොලිස් නිලධාරියෙකු, ගිනි නිවන භටයෙකු, මැහුම්කරුවෙකු, රියදුරෙකු, නළුවෙකු, පශු වෛද්‍යවරයෙකු, හමුදා වෘත්තීන් වැනි වෘත්තීන් සමඟ ළමයින් වඩාත් ගැඹුරින් දැන හඳුනා ගනු ඇත. "වෘත්තිය" යන වචනයේ තේරුම තේරුම් ගන්න.

විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් ගැන ස්වාධීනව කතා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම තුළින් දරුවන්ගේ කථනයේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු වනු ඇත.

වෘත්තීන් පිළිබඳ පවත්නා දැනුම මත පදනම්ව ස්වාධීනව භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වනු ඇත.

විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන් ලෙස දෙමාපියන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පය වැඩි වනු ඇත.

ළමයින් වෘත්තීන් වෙත හඳුන්වා දීම සඳහා වැඩ කටයුතු ක්රමානුකූලව හා ක්රමානුකූලව සිදු කරනු ලැබේ. මාතෘකාව වඩා හොඳින් උකහා ගැනීම සඳහා, අධ්‍යයනය කරන ලද මාතෘකාව තහවුරු කිරීමට උපකාරී වන "වෘත්තීන් දැන ගැනීම" ප්‍රායෝගික මාර්ගෝපදේශයේ තනි වැඩ සමඟ නව ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය සම්බන්ධ කරමි.

මගේ කාර්යයේදී මම දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනයේ මූලික මූලධර්ම සැලකිල්ලට ගනිමි. පෙර පාසල් වයස, මනෝවිද්යාත්මක සහ තනි ලක්ෂණදරුවන්.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රීඩාව දරුවන්ගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වන අතර, එම නිසා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්යයනය සිදු වන්නේ පුරාණ මොර්ඩෝවියානු මිථ්යා වීරයා වන කුයිගෝරෝෂ් ඉදිරිපිටය. කුයිගොරෝෂ් වැනි ආගන්තුකයෙකු ඉතා උද්‍යෝගයෙන් වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරන විට දරුවන් ඉතා උනන්දුවෙන් වැඩට සම්බන්ධ වේ.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර:

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම මාස 9 ක් සඳහා සැලසුම් කර ඇත. ඇතුළත් වේ ඊළඟ පියවර:

ප්රායෝගික අදියර.

සූදානම් වීමේ සහ සැලසුම් අදියර.

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුමේ මට්ටම සොයා බලන්න.

ක්‍රමවේද සහ ප්‍රබන්ධ සාහිත්‍යය හැදෑරීමට.

ව්යාපෘති වැඩ සැලැස්මක් සාදන්න.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ සහ අරමුණු තීරණය කරන්න.

වෘත්තීන් ලෝකයට ළමයින් හඳුන්වා දීම සඳහා Kuygorozh බෝනික්කෙකු සාදන්න.

සංවාද, විනෝද චාරිකා, සෘජුවම සාරාංශ සංවර්ධනය කරන්න අධ්යාපනික කටයුතුවෘත්තීන් සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

මෙම මාතෘකාව අධ්‍යයනය කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා, මතක සටහන්, වෘත්තීන් පිළිබඳ ඇල්බම, ඉදිරිපත් කිරීම් සංවර්ධනය කිරීම සහ නිර්මාණය කිරීම.

භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා තේමා කොන් සැලසුම් කරන්න.

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ තොරතුරු සමඟ පොතේ කෙළවර පුරවන්න.

ලියාපදිංචිය සඳහා උපකාර කළ හැකි දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න ක්රීඩා ප්රදේශ. එසේම, ඔවුන්ගේ වෘත්තිය ගැන කතා කිරීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනාවක්.

ප්රායෝගික අදියර

සෑම අදියරකදීම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම පදනම් වේ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමසහ පහේ අන්තර්ගතය ඒකාබද්ධ කිරීම අධ්යාපනික ප්රදේශභාවිතා කරමින් විවිධ ආකාරළමා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

සතියේ තේමාව පිළිතුර: මේවා පුදුම සතුන්.

වෘත්තිය: පශු වෛද්ය

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

සුරතල් සතුන් සමඟ ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති පිළිබඳ සංවාදය

අරමුණ: ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති ඉගැන්වීම. සුරතල් රැකබලා ගන්නෙකුගේ භූමිකාව ගැන හුරුපුරුදු වන්න

C/r ක්‍රීඩාව "පශු වෛද්‍ය රෝහල"

අරමුණ: පශු වෛද්යවරයෙකුගේ වෘත්තිය කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව ඇති කිරීම; සතුන් කෙරෙහි සංවේදී, අවධානයෙන් යුත් ආකල්පයක්, කරුණාව, ප්රතිචාර දැක්වීම, සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම.

මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වමින්: "ඔහු කවුද - අයිබොලිට්?"

අරමුණ: පශු වෛද්යවරයෙකුගේ වෘත්තිය හඳුන්වා දීම, ඔහු කරන දේ පැවසීම.

CHL K. I. Chukovsky "Aibolit" විසින් සුරංගනා කතාව කියවීම.

අරමුණ: කලා කෘති කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, පශු වෛද්යවරයෙකුගේ වෘත්තියේ වටිනාකම තහවුරු කිරීම.

කර්තෘ සංයුක්තය. ඇන්ටෝනෝවා එම්.වී.(පිටු 20-22).

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

"වෘත්තීන්" යන මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය.

"රෝහල" ක්‍රීඩා කෙළවරට ගෙන එන්න. සතුන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා අවශ්ය අයිතම.

සතියේ තේමාව : බාලාංශයේ වැඩ කරන.

වෘත්තිය: රෙදි සෝදන්න, උයන්න, බේකර්.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

රෙදි සෝදන සඳහා විනෝද චාරිකාවක්.

අරමුණ: රෙදි සෝදන කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ව්‍යුහය, ස්වභාවය පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම ශ්රම ක්රියාවලිය; රෙදි සෝදන්නාගේ වැඩ කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

V.V ගේ කවියක් කියවීම. මායාකොව්ස්කි "කවුද විය යුත්තේ?"

ඉලක්කය:රුසියානු කවියෙකු වන V.V. මායාකොව්ස්කිගේ කෘතිය ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව දැන ගැනීමට, "කවර විය යුතුද?"

E. ක්රීඩාව "වැඩ සඳහා කුමක් අවශ්යද?"

අරමුණ: දරුවන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් දිගටම උත්තේජනය කිරීම, මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීම, ඇතැම් මෙවලම් අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි සොයා ගැනීමට සහ පැහැදිලි කිරීමට හැකි වීම.

තත්ව සංවාදය. වෘත්තිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - බේකරි.

අරමුණ: බේකරිකරුවෙකුගේ වෘත්තිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, බේකරි වැඩ කරන්නේ කෙසේද, ඔහු භාවිතා කරන නිෂ්පාදන මොනවාද යන්න සොයා බැලීම.

තනි වැඩවැඩපොතෙහි "වෘත්තීන් දැන ගැනීම" (පිටු 10-12)

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

බේකරි වෘත්තියට දරුවන් හඳුන්වා දීම සඳහා බේකරි ලෙස වැඩ කරන මවකට ආරාධනා කරන්න. (ඡායාරූප වාර්තාව)

නෝට්බුක් "වෘත්තීන් දැන ගැනීම" 11 පිටුව භාවිතා කරමින්, Mordovian පෑන්කේක් සඳහා වට්ටෝරු දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දී දරුවන් සමඟ නිවසේදී ඒවා සෑදීමට ඉදිරිපත් වන්න.

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

නව ක්‍රීඩා අංග හඳුන්වා දෙන්න:

පළතුරු සහ එළවළු ආකෘති.

සතියේ තේමාව : මාර්ග අාරක්ෂාව.

වෘත්තිය: පොලිස් නිලධාරියා

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාදය පොදු ප්රවාහන.

අරමුණ: පොදු ප්රවාහනයේදී හැසිරීමේ නීති හඳුන්වා දීම; මෙම නීතිරීතිවලට අනුකූල වීමට ඇති ආශාව දැනුවත් කරන්න

ප්‍රබන්ධ කියවීම

S. Mikhalkov "මාමා Styopa" ගේ කෘතිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

ඉලක්කය:S. Mikhalkov ගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම. Styopa මාමාගේ කෘතිය හඳුන්වා දෙන්න. කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න. වැඩිහිටියන්ට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

ක්රීඩාව "මට වචනයක් කියන්න"

අරමුණ: මානව ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය සමඟ වෘත්තිය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව දිගටම ගොඩනැගීම. විභේදනය, වචන සෑදීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

ළමයින්ව වෘත්තියට හඳුන්වා දීමට පොලිස් නිලධාරියෙකු ලෙස සේවය කරන පියෙකුට ආරාධනා කරන්න. (ඡායාරූප වාර්තාව)

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

මාර්ග නීතිවලට අනුව කෙළවර පොහොසත් කරන්න, පොලිස් බැටන් පොල්ලක් සහ පදික මාරුවක් සාදන්න.

සතියේ තේමාව : නිවසේ සහ එළිමහන් ආරක්ෂාව.

වෘත්තිය: ගිනි නිවන භටයා

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

S. Marshak "ගිනි" කියවීම

ඉලක්කය:විවිධ විෂයයන් පිළිබඳ කලා කෘති සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම.

බලන්න ඉගෙන ගන්න ධනාත්මක ලක්ෂණචරිත (කාරුණික, නිර්භීත).

කලා කෘති කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වෘත්තීන්"

E. ක්රීඩාව "ගිනි නිවන භටයාට සූදානම් වීමට උදව් කරන්න"

අරමුණ: ගිනි නිවන භටයෙකුගේ සමස්තයන් පිළිබඳ දැනුම උකහා ගැනීම ප්රවර්ධනය කිරීම. දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කරන්න.

"වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" වැඩපොතෙහි තනි වැඩ.කර්තෘ සංයුක්තය. ඇන්ටෝනෝවා එම්.වී.(පිටු 39-42)

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

ළමයින් වෘත්තියට හඳුන්වා දීම සඳහා ගිනි නිවන භටයෙකු ලෙස සේවය කරන පියෙකුට ආරාධනා කරන්න. (ඡායාරූප වාර්තාව)

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

"Kuigorozh - firefighter" ක්‍රීඩාව ළමුන්ගේ භාවිතයට සංවර්ධනය කිරීම සහ හඳුන්වා දීම

සතියේ තේමාව : ඇඳුම් ලෝකය.

වෘත්තිය: මැහුම් ශිල්පියා

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

ව්යායාමයකි"හරියට කතා කරන්න."

අරමුණ: ගුරුවරයාට පසුව වචන පුනරුච්චාරණය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම (ඇඳුම් භාණ්ඩවල නම්), වේගය සහ පරිමාව වෙනස් කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම.

"ඇඳුම් මහන්නේ කවුද" යන ගුරුවරයාගේ කතාව සමඟින් නිදර්ශන බැලීම.

අරමුණ: මැහුම් ශිල්පිනියකගේ වෘත්තිය, ඇයට වැඩ සඳහා අවශ්‍ය අයිතම සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම.

D. ක්රීඩාව "වෘත්තීන්ගේ සිතියම"

අරමුණ: වැඩිහිටියන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම හෙළිදරව් කිරීම, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ ක්රියාකාරකම් මගින් ලැබෙන ප්රතිලාභ. මානව ක්රියාකාරිත්වයේ ක්ෂේත්ර පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වැඩිහිටියන් වැඩ කරන ආයතන ගැන.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් "ඔබේ දරුවාගේ ඇඳුම් සඳහා හොඳම රෙදි මොනවාද?"

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

සාම්පල සාදන්න විවිධ වර්ගස්පර්ශ සංවේදනයන් ඇති කිරීම සඳහා රෙදි.

සතියේ මාතෘකාව: ප්‍රයෝජනවත් යන්ත්‍ර.

වෘත්තිය: රියදුරු.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

Chernyakov V. "Machinist" හි පින්තූරය පරීක්ෂා කිරීම.

අරමුණ: යන්ත්‍රෝපකරණ ශිල්පියෙකුගේ වෘත්තියට ළමයින් හඳුන්වා දීම.

භූමිකා ක්රීඩාව "බස්".

අරමුණ: ළමුන්ගේ සූදු අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම, පොදු ප්රවාහනයෙහි හැසිරීමේ නීති ඒකාබද්ධ කිරීම.

D. ක්රීඩාව "අපි රියදුරන්"

අරමුණ: සංකේතවාදය සහ එහි විශේෂතා තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස මාර්ග සංඥා භාවිතා කිරීම), එහි ප්රධාන ගුණාංග දැකීමට - සංකේතාත්මක බව, කෙටිකතාව, සාමාන්යකරණය.

කථන අභ්‍යාසය "කවුද විය යුතුද" අරමුණ: දරුවන්ට ඉගැන්වීම, සිහිවටන වගු වල පින්තූර කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, වෘත්තීන් ගැන කතා කිරීම.

ආකෘති නිර්මාණය"ට්‍රක්" කාර්යයන්: සෘජුකෝණාස්‍රාකාර, හතරැස්, රවුම් හැඩතලවලින් රූප මූර්තිමත් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.

සිට ඉදිකිරීම් ගොඩනැගිලි ද්රව්ය "ප්රවාහන» අරමුණු: ගොඩනැගිල්ලක කොටස් තැනීමට ඉගෙන ගන්න. ගොඩනැගිල්ල තිරසාර කරන්න.

"වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" වැඩපොතෙහි තනි වැඩ.කර්තෘ සංයුක්තය. ඇන්ටෝනෝවා එම්.වී.(පිටුව.25-28)

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් "ඔබ රිය පදවන විට ඔබේ දරුවාට ආදර්ශයක් වන්න."

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

එළිමහන් ක්‍රීඩාවට ගුණාංග හඳුන්වා දෙන්න "ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය"

සතියේ තේමාව: මම වැඩෙන විට, මම නිලධාරියෙකු වන්නෙමි.

වෘත්තිය: හමුදා වෘත්තීන්.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

සංවාදය "ෆාදර්ලන්ඩ් ඩිෆෙන්ඩර්ස්" අරමුණ: හමුදා වෘත්තිය දිගටම හඳුන්වා දීම.

ඉදිරිපත් කිරීම " හමුදා උපකරණ » අරමුණ: හමුදා උපකරණ සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම.

D / සහ "Kuygorozh මාර්ගයට සූදානම් වීමට උදව් කරන්න", අරමුණ: යම් වෘත්තියක ඇඳුමක අංග පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. කථනයේදී ඔවුන්ගේ නම් සවි කරන්න.

තැපැල්පත් පරීක්ෂා කිරීම "හමුදා ශාඛා වල නියෝජිතයන්", අරමුණ: නියෝජිතයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම වෙනස් ජාතිභට. ඔබට තිබිය යුතු ගුණාංග ගැන කතා කරන්න. කුතුහලය පවත්වා ගන්න, පොහොසත් කරන්න වචන මාලාව.

නිර්මාණය: "නැව්", අරමුණ: සිට සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම ජ්යාමිතික හැඩතල. ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ප්රවාහනය පුනරාවර්තනය කිරීම. කාර්යයන්: අවධානය වර්ධනය කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

ඡායාරූප පුවත්පත "අපේ තාත්තලාගේ වෘත්තීන්". අරමුණ: ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කිරීම.

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

දායක වන්න පුවරු ක්රීඩාවවෘත්තීන් ගැන.

සතියේ තේමාව : රත්තරන් අම්මා.

වෘත්තිය: කොණ්ඩා මෝස්තරකරු.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

"වෘත්තිය - කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු" ඉදිරිපත් කිරීම බැලීම. ඉලක්කය:

අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා, සිතීම: "සිව්වන අමතර", "ගිය දේ"

භූමිකා ක්රීඩාව "බාබර් සාප්පුව";අරමුණ: දරුවන්ගේ සංජානන හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා "අතිරික්ත දේ", "ඉක්මන් එකතු කරන්නේ කවුද";අරමුණ: විශ්ලේෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, අනවශ්‍ය දේ ඉවත් කිරීමට සහ ලබාගත් දැනුම මත පදනම්ව ඔවුන්ට මඟ පෙන්වූ දේ පැහැදිලි කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

කථන සංවර්ධනය සඳහා ඇල්බමය "වෘත්තිය - කොණ්ඩා මෝස්තරකරු."ඉලක්කය: ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය සැලකිල්ලට ගනිමින් විවිධ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

"වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" වැඩපොතෙහි තනි වැඩ. කර්තෘ සංයුක්තය. ඇන්ටෝනෝවා එම්.වී. (පිටු 29-31)

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

බිත්ති පුවත්පත "මගේ මවගේ ලස්සනම කොණ්ඩා මෝස්තරය." අරමුණ: සතුටු කිරීමට, අවසානය දක්වා දේවල් ගෙන ඒමට ඉගැන්වීම.

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

කණ්ඩායම තුළ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් නිර්මාණය කර ඇත, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගේ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ, මෙවලම්-සෙල්ලම් බඩු "කොණ්ඩා මෝස්තර", ඇප්රොන්, බෝනික්කන් ඇත.

සතියේ තේමාව : සාහිත්‍ය සතිය.

වෘත්තිය: පුස්තකාලයාධිපති.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳ සංවාදයක්.

අරමුණ: පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකුගේ ශ්රම ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම නැවත පිරවීම, පොත්පත් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව - පොත් සඳහා පිටු සලකුණු සෑදීම.

අරමුණ: දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

පුස්තකාලයට විනෝද චාරිකාවක්.

අරමුණ: පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳ අදහසක් ඇති කර ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම.

මෙම වෘත්තියේ විශේෂතා පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා (ඡායාරූප වාර්තාව)

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් "දරුවන් සඳහා ප්රයෝජනවත් පොත් මොනවාද."

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

කණ්ඩායම් කාමරයක ඔබේම පුස්තකාලයක් සාදන්න. ළමයින් සමඟ, එහි ඇති පොත් මොනවාදැයි සාකච්ඡා කරන්න.

සතියේ තේමාව : අපි නිරෝගීව සිටීමට අවශ්යයි.

වෘත්තිය: වෛද්යවරයා.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

වෛද්ය කාර්යාලයට විනෝද චාරිකාවක්. අරමුණ: හෙද කාර්යාලය එහි ඇති දේ දරුවන්ට පෙන්වීම. තවාන් හෙදියක්ගේ රැකියාව ගැන ඉගෙන ගන්න.

කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "ෆාමසි"

ඖෂධවේදියෙකු, මුදල් අයකැමියෙකු, ෆාමසි අමුත්තන්ගේ භූමිකාව සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා, ක්රීඩා ක්රියා සිදු කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න, ඔවුන්ගේ අනුපිළිවෙල අනුගමනය කරන්න. ෆාමසි කඩයේ වෙළෙන්දා බෙහෙත් වට්ටෝරුව අනුව ඖෂධ නිකුත් කරයි.

සංවාද "මම අසනීප වූ විට අම්මා කරන්නේ කුමක්ද", "වැඩ සඳහා වෛද්යවරයාට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?"

අරමුණ: දරුවන්ගේ කථනය දිගටම වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ නිරීක්ෂණ ගැන කතා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම, ප්රධාන දෙය ඉස්මතු කිරීම.

D. ක්රීඩාව "රෝගියාට ඇමතුම වෙත යාමට Kuygorozh උදව් කරන්න." අරමුණ: වෛද්යවරයාට අවශ්ය මෙවලම්වල නම් මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීම.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

"රෝහල" භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාව සඳහා ගුණාංග, ඇඳුම් නිෂ්පාදනය සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

විවිධ විශේෂඥයින්ගේ වෛද්යවරුන්ගේ මෙවලම් සමඟ "රෝහලේ" කෙළවරට අනුපූරකය කරන්න.

සතියේ තේමාව : රංග ශාලාව.

වෘත්තිය: නළුවා.

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

නාට්ය ක්රියාකාරිත්වය. ළමයින් "ජින්ජර් පාන් මිනිසා" සුරංගනා කතාව පෙන්වයි. අරමුණ: නිර්මාණාත්මක ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ට උපකාර කිරීම, නළුවන් වීම, නිගමනයකට එළඹීම සහ නළුවෙකු විය යුතු දේ නම් කිරීම. දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කරන්න.

E. ක්රීඩාව "වෘත්තීන්ගේ සිතියම" අරමුණ: විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ ක්රියාකාරකම් මගින් ප්රතිලාභ ලබන වැඩිහිටියන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම හෙළිදරව් කිරීම. මානව ක්රියාකාරිත්වයේ ක්ෂේත්ර පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වැඩිහිටියන් වැඩ කරන ආයතන ගැන.

නිර්මාණාත්මක ක්රීඩාව "Kuygorozh හි ඇති මනෝභාවය පෙන්වන්න." ඉලක්කය:නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න (ඉරියව්, අභිනයන්, මුහුණේ ඉරියව්, කටහඬ)

ඉදිරිපත් කිරීම "නළුවෙක් යනු කුමක්ද?" අරමුණ: නළුවෙකුගේ වෘත්තිය කෙරෙහි ළමයින් උනන්දු කරවීම, ඔහුගේ කාර්යයේ ලක්ෂණ දැන හඳුනා ගැනීම.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

දෙමාපියන් සමඟ රංග රංගනය හංස පාත්තයින්»

විෂය-සංවර්ධන පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම

පුහුණුව රංග වෙස් මුහුණුසදහා නිර්මාණාත්මක වැඩදරුවන්.

සාරාංශගත කිරීම සහ ඵලදායී අදියර.

"වෘත්තීය ලෝකයට ගමන" ව්යාපෘතියේ තේමාව පිළිබඳ අවසාන සිදුවීම්.

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ NOD. "ට්රක් රථ සහ ට්රැක්ටර්" (ඉටි ක්රෙයොන්ස්) ඇඳීම.

අරමුණ: ට්‍රක් සහ ට්‍රැක්ටර් ඇඳීමේ දී ළමයින්ට ව්‍යායාම කිරීම. ක්‍රමානුරූප රූප සලකා බැලීමට සහ ඔබේම ප්‍රාථමික රූප සටහන් ගොඩනගා ගැනීමට, මූලද්‍රව්‍ය කපා හැරීමට සහ ආකෘති රූප කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ NOD. යෙදුම "බස්".

අරමුණ: වස්තුවක (වස්තුවක) රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය කොටස් කපා හැරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. සෘජුකෝණාස්රයක කොන් කැපීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, ඒවා වටකුරු කිරීම (බස් බඳ), තීරුව සමාන සෘජුකෝණාස්රාකාර (බස් කවුළු) කපා. ඔබේ අදහස සකස් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

සඳහා GCD සංජානන සංවර්ධනය"සියලු වෘත්තීන් හොඳයි, රසය අනුව තෝරන්න."

අරමුණ: වෘත්තියක් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම. විශේෂිත වෘත්තියකට ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය අනුව විෂයයන් වෙන් කරන්න. හඳුනා ගන්න, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නම් කරන්න, මූලික පැහැදිලි කිරීම් දෙන්න. ආකෘතිය ධනාත්මක ආකල්පයවැඩිහිටියන්ගේ වැඩ සඳහා. කඩිසරකම සහ ශක්‍ය කාර්යයකට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව, දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ GCD "ගින්න මිතුරෙකි, ගින්න සතුරෙකි."

අරමුණ: පෙර පාසල් දරුවන්ට විශේෂ කාර්ය වාහනයකට හඳුන්වා දීම - ගිනි නිවන රථයක්. ගින්න කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්පයක් ඇති කරන්න. සලකා බලන්න විවිධ ප්රභේදගින්න සමඟ කටයුතු කිරීම, ගින්න මිතුරෙකු වන විට, ගින්න සතුරෙකි. ගින්න පාලනය කිරීම සඳහා නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. ගින්නක් ඇතිවීමට හේතු, නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම ගිනි ආරක්ෂාවසහ හැසිරීම තුළ පොදු ස්ථානවල, වන. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් වර්ධනය කරන්න.

සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ GCD "පුදුම දොස්තර".

අරමුණ: වෛද්‍යවරයෙකුගේ සහ හෙදියෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත්කම, ඔවුන්ගේ ව්‍යාපාර සහ පුද්ගලික ගුණාංග පිළිබඳ සංකල්ප සැකසීම. ඔවුන් කෙරෙහි චිත්තවේගීය කරුණාවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

අවසාන විනෝදාස්වාදය.

ඉලක්ක: - ;- වෘත්තියේ නම අනුව ක්‍රියාව තීරණය කිරීමේ හැකියාව ඔවුන් අභ්‍යාස කිරීම; - , ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සහ එහි ප්‍රතිඵල. (උපග්‍රන්ථ අංක 1)

ඡායාරූප වාර්තා.

(උපග්රන්ථ අංක 2).

මධ්යම කණ්ඩායම් ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාදය.

"වෘත්තීන්ගේ ලෝකය හරහා කුයිගොරොෂ් සමඟ"

ඉලක්ක:

- ;

වෘත්තියේ නම අනුව ක්‍රියාව තීරණය කිරීමේ හැකියාව ඔවුන් අභ්‍යාස කරන්න;

ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සහ ඒවායේ ප්රතිඵල.

උපකරණ: ක්රීඩාව "බස්" - කාඩ්පත් තුනක්: කහ, කොළ, රතු, කඹය; "කොණ්ඩා මෝස්තර" ක්රීඩාව - හිස් (ඇඳීම්) පනා 2 pcs., හිස් (කඩදාසි විග්) කතුර, තීන්ත; ක්රීඩාව "ඩොක්ටර් අයිබොලිට්" - ඇද ගන්නා ලද හෝ සෙල්ලම් බඩු උෂ්ණත්වමාන 4 pcs., විටමින් 4 pcs සමග කුප්පි., පෙති 4 pcs., සංගීත මධ්යස්ථානය, Kuygorozh බෝනික්කන් සෙල්ලම් බඩු.

මධ්යම කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාද පාඨමාලාව

ගුරුවරයා: මම ඔබව දැකීම සතුටක්. අපි ඔබ සමඟ සෑම දිනකම හමුවෙමු, මට කියන්න, යාලුවනේ, ඔබේ දෙමාපියන් කොහෙද යන්නේ? ඔබේ දෙමාපියන් වැඩ කරන්නේ කොහේද?

ජාතික සංගීතය කුයිගොරොෂ් ලෙස පෙනේ.

ඔහ්, බලන්න කවුද අපි ළඟට ආවේ? (Kuigorozh). සහ ඒ කවුද? (බකමූණෙකුගේ හිස සහ සර්පයෙකුගේ වලිගය සහිත මොර්ඩෝවියානු දෙවියා). යාලුවනේ, මේ හොඳ දෙවියෙක්ද නරක කෙනෙක්ද? (Kuigorozh වැඩ සඳහා උදව් සඳහා කැඳවනු ලැබේ, නමුත් ඔහු වැඩ නොමැතිව කම්මැලි නම්, ඔහු සියල්ල විනාශ කරනු ඇත). ඉතින් Kuygorozh යනු කුමක්ද? (මහන්සියෙන් වැඩකරන).

කුයිගොරෝෂ්. ආයුබෝවන් යාලුවනේ. මම දැන් ළදරු පාසල හරහා ඇවිදිමින් සිටි අතර මඟදී විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදී සිටින අය හමු විය. දැන් මට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි. මම පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තිය නම් කරමි, ඔහු කරන්නේ ඔබයි.

මුරකරු - මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකු කරන්නේ කුමක්ද?

එතකොට මුරකරු, ඔහු මොකද කරන්නේ?

එවිට ළදරු පාසලේ ප්‍රධානියා, ඇය ළදරු පාසලේදී කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේද? චෙෆ්, ඔබ සිතන්නේ ඔහු කළේ කුමක්ද?

ඔබ සමඟ කණ්ඩායමේ සෑම විටම ගුරුවරයෙකු සහ සහායක ගුරුවරයෙකු සිටී, ඔවුන් කරන දේ. ඒ විදියට විවිධ වෘත්තීන්වල නියැලෙන අය මට හමුවුණා.

අධ්යාපනඥයා: ඔව්, Kuygorozh සෑම වැඩිහිටියෙකුටම වෘත්තියක් තිබේ. වෘත්තියක් යනු සෑම දිනකම කරන ව්‍යාපාරයක් වන අතර එය අන් අයට ප්‍රයෝජනවත් වේ.

කුයිගොරෝෂ්. වෘත්තියක් නොමැති නම් කුමක් සිදුවේද?

අධ්යාපනඥයා: අපි "එසේ නම් කුමක් සිදුවේද ..." ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කර සොයා බලමු.

ක්රීඩාව "එසේ නම් කුමක් සිදුවේද ..."

විවිධ වෘත්තීන් ඇතුළුව නම් කුමක් සිදුවේද යන්න අනුව ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ප්‍රශ්නයක් අසයි.

උදාහරණයක් ලෙස: සූපවේදීන් ආහාර පිසීම නතර කළහොත් කුමක් සිදුවේද?

කුයිගොරෝෂ්. මටත් ඕන වැඩ කරලා අනිත් අයට ප්‍රයෝජන ගන්න. යාලුවනේ, අපි හෙට පොලිස්කාරයෙක් සහ කෝකියෙක් සහ ගිනි නිවන භටයෙක් ලෙස වැඩ කරමු.

අධ්යාපනඥයා: Kuygorozh., ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ වැඩ කිරීමට කැමති බව ඔබ විශිෂ්ටයි, නමුත් පිරිමි ළමයින් වැඩ කිරීමට පටන් ගැනීමට පෙර දිගු හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය.ඩී අපි සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ක්රීඩාව "පොලිස් නිලධාරියා, කුක් හෝ ගිනි නිවන භටයා."

මම හැමෝටම රවුමට ආරාධනා කරනවා! සංගීතය වාදනය වන විට, සෑම කෙනෙකුම රවුමක දකුණට ගමන් කරයි. සංගීතය නැවැත්වූ විගසම, මම වෘත්තියට "පොලිස්කාරයා" යැයි කීවොත්, ඔබ වීසර් මත අත තබයි, "කුක්" නම්, ඔබ සුප් කලවම් කරන ලෙස මවාපානවා, "ගිනි නිවන භටයා" නම් - අපි ගින්න නිවන ලෙස මවාපාමු. . පටන් ගත්තා!

කුයිගොරෝෂ්. (කනගාටුදායකයි) ඔබ හරි, පොලිස්කාරයෙක්, අරක්කැමියෙක් හෝ ගිනි නිවන භටයෙක් වෙන්න අමාරුයි, ඊටත් වඩා එකපාරටම ... (විරාමයක්), (ප්‍රීතියෙන් සිතුවා) ... නමුත් මම හිතන්නේ ඔබ එය කරයි කියලා. විශිෂ්ට කොණ්ඩා මෝස්තර ශිල්පීන් !!!

අධ්යාපනඥයා: Kuygorozh., කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගේ වෘත්තියට දැනුම හා කුසලතා අවශ්ය නොවන බව ඔබ සිතනවාද? අපි එහෙනම් "කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවන්" සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ක්රීඩාව "කොණ්ඩා මෝස්තරකරු"

ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, ඔවුන් ශාලාවේ අනෙක් කෙළවරට දිව යයි, පළමු ක්‍රීඩකයා “පනාව දත්” අඳියි - අඳින ලද හිස් මත එකම දිගේ සිරස් රේඛා. දෙවැන්නා දුවමින්, තීන්ත ගෙන විග් හිස් තීන්ත ආලේප කරයි, තුන්වන ක්‍රීඩකයා දුවමින්, කතුර ගෙන විග්-හිස් වල වළලු කපා දමයි. කාර්යය වේගයෙන් හා වඩාත් නිවැරදිව සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

කුයිගොරෝෂ්. (කෝපයෙන්) ඔබට ඉගෙන ගැනීමට, ඉගෙන ගැනීමට, ඉගෙන ගැනීමට ඇත්තේ එපමණයි! බස් රියදුරෙකු වන්නේ කෙසේදැයි මම ඔබට උගන්වමි! ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම මෙම වෘත්තිය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරනු ඇත, ඔබ ඔබටම සුක්කානම කරකවන්න, කරකැවී ගොස් යන්න.

අධ්යාපනඥයා: සහ අපි "බස්" නමින් ක්රීඩාවක් කරමු.

ජංගම ක්රීඩාව "බස්".

Kuygorozh යනු රියදුරෙකි, ළමයින් යුගල 3 ක් තීරුවක සිටගෙන, අත් අල්ලාගෙන සිටිති. ඔවුන්ගේ නිදහස් දෑතින් ඔවුන් ලණුව අල්ලාගෙන සිටිති. මේක බස් එකක්. රියදුරු කාමරයේ එක් කොනක සිටගෙන, කාඩ්පත් තුනක් අතේ තබාගෙන සිටී: කහ, කොළ සහ රතු. බස් එක කොළ පාට සිග්නල් එකකින් ගිහින්, කහ සිග්නල් එකකින් වේගය අඩු කරලා, රතු එකක නවත්තනවා. නියමිත නැවතුමෙන් මගීන්ට බසයට නැඟීමට හෝ බැසීමට හැකිය.

කුයිගොරෝෂ්. රියදුරුට නීති කීයක් තිබේද යන්නයි ගමනාගමනයදැන ගැනීමට අවශ්යයි! හරස් පාරක් යනු කුමක්ද, ඔබ දන්නවාද? ඔබට පාර හරහා යා හැක්කේ කුමන රථවාහන ආලෝකයෙන්ද? සහ කොයි එකටද බැරි? රිය පැදවීම පහසු කාර්යයක් නොවේ. හොඳයි, මම නැහැ, මම ඔබට දරුවන්ට සලකන්නේ කෙසේදැයි කියා දෙන්නම් !!!

අධ්යාපනඥයා: ඔහ්, යාලුවනේ, කුයිගොරොෂ්ගෙන් සැඟවෙන්න. සියලුම ඖෂධ, එසේ නොමැතිනම් ඔහු දැන් අපව සනීප කරයි.

ක්රීඩාව "ඩොක්ටර් අයිබොලිට්".

ළමයින්ගේ තීරු දෙකක් පේළියට පිටුපසින් එකක් පිටුපසින් සිටගෙන සිටියි. ඔවුන් ඉදිරිපිට "කඳන්" බිම තබා ඇත. Aibolit (ක්‍රීඩකයා) "stump" සිට "stump" දක්වා ගමන් කළ යුතු අතර එමඟින් රේඛාවට ළඟා විය යුතුය. ඔහු රේඛාවට පහළින් සිට සෙල්ලම් උෂ්ණත්වමානයක් කූඩයට දැමූ වහාම, දෙවන ක්‍රීඩකයා සෙල්ලම් පෙති අතේ තබාගෙන කඩුල්ල දිගේ ගමන් කිරීමට පටන් ගනී.

කුයිගොරෝෂ්. (කනගාටුදායක ලෙස) හරි, හරි! මට එය තේරුණා. යමෙකු වීමට නම්, ඔබ හොඳින් ඉගෙන ගත යුතු අතර දිගු කාලයක්, පළමුව ළදරු පාසලේදී, පසුව පාසලේදී, ආයතනයේදී. ඔබ වැඩිහිටියෙකු වන තෙක් මම බලා සිටිමි, ඔබ ඔබේ වෘත්තිය තෝරා ගන්නා විට, මම අනිවාර්යයෙන්ම ඔබ වෙත පැමිණ උදව් කරන්නෙමි. නැවත හමුවෙමු.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අද අපි විවිධ වෘත්තීන් ගැන කතා කළා. තවද ඔබ කවුරු වීමට කැමතිද? ඔබේ ක්ෂේත්රයේ වෘත්තිකයෙකු වීමට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? ඔබ සම්පුර්ණයෙන්ම නිවැරදියි, ඔබ බොහෝ දේ අධ්‍යයනය කර හොඳින් අධ්‍යයනය කළ යුතුය, ළදරු පාසලේ සිට ආරම්භ වන අතර ඔබ වටා සිටින පුද්ගලයින්ගේ වැඩ අගය කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම වෘත්තියක් තමන්ගේම ආකාරයෙන් දුෂ්කර වන අතර ඕනෑම පුද්ගලයෙකු විශාල උත්සාහයක් දරයි.

සමඟ සංවාදයක සාරාංශය

මාතෘකාව මත Vasin Nikolai Nikolaevich

"පොලිස් නිලධාරියා"

කාර්යයන්:

- පොලිස් නිලධාරීන්ගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම. දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා, අවශ්ය නම්, වැඩිහිටියන් "02", "020" හෝ "112" අංකය අමතන්න.

- අන් අයට ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. අනවශ්‍ය ලෙස බාධා නොකිරීමට මැදිහත්කරුට ඇහුම්කන් දීමේ හැකියාව ඇති කිරීම.

සංවාද ප්රවාහය:

සීනුවක් නාද වේ.

යාලුවනේ, අපේ මැජික් සීනුව නාද වෙනවා අහන්න, Kuygorozh ට අපිත් එක්ක සෙල්ලම් කරලා ඔයාට දෙයක් කියන්න ඕනේ. අපි හොඳින් වාඩි වී ඔහුට සවන් දීමට සූදානම් වෙමු.

කේ: ෂුම්බ්‍රට්! ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මට වැඩ නොකර දිගු වේලාවක් වාඩි විය නොහැක, එබැවින් මම ඔබට සැබවින්ම කැමති වෘත්තියකට ඔබව හඳුන්වා දීමට කැමැත්තෙමි, නමුත් පළමුව, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

පුද්ගලයා සහ නීතිය ආරක්ෂා කිරීමට ඔහු උපකාර කරනු ඇත

හොරා ඉක්මනට අල්ලයි

මංකොල්ලකාරයා ප්රතික්ෂේප කරන ලදී.

දරුවන්: පොලිස්කාරයා.

K: ඒක හරි, දැන් මම විශේෂ මෙහෙයුමක් සඳහා ගොස් මෙම වෘත්තිය ගැන තවත් රසවත් දේවල් ඉගෙන ගන්නෙමි.

ප්‍රශ්නය: කොහේවත් යන්න අවශ්‍ය නැහැ, කුයිගොරෝෂ්. ඔබ වාඩි වී සිටින්න, ඔබ දඟකාර නොවන්න. සියල්ලට පසු, පොලිස් නිලධාරියා අප වෙත පැමිණේ.

පි: හලෝ. යාලුවනේ! මාව හඳුනා ගත්තාද? (ඔබ Arseny ගේ තාත්තා).

Q: සහ Arseniy ඔහුගේ පියා සඳහා කවියක් සූදානම් කළා

මගේ තාත්තා වීරයෙක්!
නිල ඇඳුමින්, හොල්ස්ටර් සමඟ ඇවිදියි!
රෑ අඳුර මැද
කොහේ හරි හොරකමක් ද රණ්ඩුවක් ද?
වහාම 102 අමතන්න
මගේ තාත්තාට කතා කරන්න!
V: තරුණ, Arseniy, ඉතා හොඳ කවිය. ඔහු ඔබේ පියාට සුදුසු වන්නේ ඔහු වැඩ කරන බැවිනි.

පි: මට මාව හඳුන්වා දෙන්නම්, මගේ නම නිකොලායි නිකොලෙවිච්.

Q: Nikolai Nikolaevich, කරුණාකර ඔබගේ වැඩ ගැන අපට කියන්න.

පි:පොලිස් නිලධාරියෙකුගේ සියලුම වැඩ කටයුතු සැලසුම් කර ඇත්තේ මිනිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ය.ඔබ ඕනෑම පොලිස් නිලධාරියෙකු ඔවුන්ගේ නිල ඇඳුමෙන් හඳුනා ගනු ඇත.

අනික හැම පොලිස් කාරයෙක්ටම සහතිකයක් තියෙන්න ඕන, මෙන්න බලන්න. (ළමයින් සහතිකවල ඡායාරූප දෙස බලා එහි පෙන්වා ඇති දේ පවසති). පොලිස් නිලධාරියෙකුගේ ස්වරූපයෙන් පුද්ගලයෙකු ඔබ වෙත පැමිණියහොත් ඔහුට එවැනි සහතිකයක් නොමැත. මෙය වෙස්වලාගත් වංචාකාරයෙකි, පරිස්සම් වන්න.

සෑම විටම සේවා ගිනි අවි රැගෙන යාමට සහ තබා ගැනීමට පොලිස් නිලධාරීන්ට අයිතියක් ඇත විශේෂ ක්රම. (පින්තූර පෙන්වන්න)

ප්‍රශ්නය:- ඔබ සිතන්නේ ඇයි පොලිසිය තුවක්කු රැගෙන යන්නේ? (ඔබේ ජීවිතය සහ අන් අයගේ ජීවිත ආරක්ෂා කිරීමට)

පි: ඔව්, යාලුවනේ, ඒක හරි. ඒත් අපරාධකාරයෝ හරිම කපටියි. අපට ඔවුන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට නම්, අපි ඉතා ඉක්මනින් ගමන් කළ යුතුය. එමනිසා, අපි සයිරන් සහිත මෝටර් රථ භාවිතා කරන්නේ අනෙක් රියදුරන්, සයිරන් ශබ්දය ඇසෙන පරිදි, පොලිසියට ඉඩ සලසයි.(පින්තූර පෙන්වන්න)

ප්රතිඵල ඇගයීම සහ වාර්තා කිරීම.

ව්‍යාපෘතියේ අන්තර්ගතයෙන් දැකිය හැකි පරිදි, වෘත්තියේ තේමාව තරමක් විශාල වන අතර බොහෝ විට විස්තර කළ නොහැකි ය. මෙම ව්‍යාපෘතිය මඟින් දරුවන්ගේ සහ ගුරුවරයාගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රමානුකූල කිරීමට සහ නියම කිරීමට හැකි විය. ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියරේදී ඉඩ දෙන්න, නමුත් දැනටමත් දැන් අපට මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ අතරමැදි ප්රතිඵල ගැන කතා කළ හැකිය. සතිවල මාතෘකා අතර සම්බන්ධතාවය සහ නව වෘත්තියක් දැන ගැනීම විශේෂිත වෘත්තියක අර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය වැඩි දියුණු කරයි, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා භාවිතය දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි, සහ ගුරුවරයෙකු ලෙස මට එය ලබා දෙයි. ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීමේ ප්‍රමාණය තේරුම් ගැනීමට ඇති අවස්ථාව දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට ද උනන්දු වෙති ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය Kuygorozh වෘත්තීන් ලෝකයට මාර්ගෝපදේශකයක් වන "වෘත්තීන් සඳහා හැඳින්වීම", ඔවුන් බොහෝ කාර්යයන් විසඳීම සඳහා නිර්මාණශීලී වේ (උදාහරණයක් ලෙස, සලාදයක් සඳහා අමුද්රව්ය තෝරා ගැනීම). ඔහුගේ තේරීම සඳහා හේතු පැහැදිලි කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටීම එවැනි අවස්ථාවන්හිදී වැදගත් වේ. ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්රියතම සමග සෙල්ලම් කිරීමට සතුටු වේ සමාජ භූමිකාවන්භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රීඩා වලදී, ක්‍රීඩාවේ කුමන්ත්‍රණය නිර්මාණාත්මකව වර්ධනය කිරීමට ළමයින්ට ඇති හැකියාව ද දෘශ්‍යමාන වේ, මානව ගුණාංගසංවේදීතාව, ආචාරශීලී බව, කරුණාව, ප්‍රතිචාරාත්මක බව ලෙස සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් ගොඩනැගේ. දරුවන් කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක් දක්වන්නේ දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු විසින් නියෝජනය කරන වෘත්තීන් ය. පුද්ගලික අත්දැකීමපුද්ගලයෙකු ආකර්ෂණය කරයි, පිරිමි ළමයින් කාර්යයේ ලක්ෂණ ගැන අව්‍යාජ උනන්දුවක් දක්වයි, දෙමව්පියන් විසින් පිරිනමනු ලබන මාස්ටර් පන්තිවලට සහභාගී වේ, සහ ආගන්තුකයා දිගු වේලාවක් මතක තබා ගනී. අපගේ කණ්ඩායමේ ස්ථාපිත සම්ප්‍රදායට අනුව, දැනටමත් ආදරණීය කුයිගෝරෝෂ් ළමයින් වෘත්තීන්ට හඳුන්වා දෙයි. ඔහු සැමවිටම අපගේ කණ්ඩායමේ සිටී, ළමයින් ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි, නමුත් ඔහුගේ ප්‍රධාන අරමුණ වන්නේ වෘත්තීය ලෝකයට යන ගමනයි.

ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය: කෙටි කාලීන (පෙබරවාරි - අප්රේල්).

සාමාජිකයින් ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්: සිසුන් සහ දෙමාපියන් සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම MADOU d.s. බෙල්ගොරොඩ් හි අංක 74.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය:

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ සිසුන්ගේ දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ පුළුල් වර්ධනය සඳහා විශේෂ අර්ථයවැඩිහිටියන්ගේ ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදුකමක් ඇත. වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ඇතුළුව සමාජ ලෝකය පිළිබඳ මූලික අදහස් උකහා ගැනීමකින් තොරව දරුවෙකු සමාජ ලෝකයට ඇතුළු වීම කළ නොහැකිය. වෘත්තීය දිශානතිය ඇතුළුව මානව දැනුම ළමා කාලයේ සිට තබා ඇත. වැඩිහිටි වියේදී දරුවාට අර්ථවත් ලෙස තේරීම් කිරීමට නම්, ඔහුව හඳුන්වා දිය යුතුය විශාලතම සංඛ්යාවවෘත්තීන්, දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් වලින් ආරම්භ වන අතර දරුවන් දිනපතා නිරීක්ෂණය කරන වැඩ කරන පුද්ගලයින්. බොහෝ දුරට මෙම ක්‍රියාකාරකම තොරතුරු ස්වභාවයකින් යුක්ත විය යුතුය (වෘත්තීන්ගේ ලෝකය සමඟ සාමාන්‍ය දැන හඳුනා ගැනීම), සහ ඔහු විසින් යම් ආකාරයකට ඔහු විසින් අත්පත් කරගත් අත්දැකීම් පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාවක් ද ඇතුළත් වේ. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය. නිර්මාණශීලිත්වය, තාක්‍ෂණය, ක්‍රීඩා යනාදිය වේවා, ශිෂ්‍යයන් තම ව්‍යාපාරවලට සහාය දීමෙන් තම ශක්තීන් කෙරෙහි විශ්වාසයක් වර්ධනය කර ගත යුතුය. ළමා කාලයේ දී දරුවා ලබා ගන්නා විවිධ කුසලතා සහ හැකියාවන්, වැඩිහිටි වයසේදී ඔහුගේ හැකියාවන් වඩා හොඳින් තක්සේරු කරනු ඇත. මේ මත පදනම්ව, මෙම ව්යාපෘතිය නිර්මාණය කිරීමේ අදහස මතු විය. ගැඹුරු ඉගෙනීමඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් හරහා වෘත්තීන් ඔවුන්ගේ වටිනාකම, එක් එක් කාර්යයේ වැදගත්කම පිළිබඳ ප්‍රවේශ විය හැකි අදහස් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ:

වෘත්තීන්, මෙවලම්, කම්කරු ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම සහ සාමාන්යකරණය කිරීම. විවිධ වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, විශේෂයෙන් දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන් සහ ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානය.

ව්යාපෘති අරමුණු:

වැඩ කරන පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම;

මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ ශ්රම ක්රියාකාරකම්වල වැදගත්කම පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම;

සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, වැඩිහිටි වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුව;

ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ ව්‍යුහය පිළිබඳ සාමාන්‍ය අදහස් ගොඩනැගීම, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම්වල සංරචක අතර සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම;

වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ සහ ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම;

ළමයින් තුළ රඟ දැක්වීමට ඉගෙන ගැනීමට ආශාවක් ඇති කිරීම කම්කරු ක්රියාකාරකම්විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන්.

සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

සම්බන්ධිත කථනය වර්ධනය කරන්න සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, පරිකල්පනය, මතකය;

සංකේතාත්මක හා අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණශීලී හා ස්වාධීන වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීමට;

ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන් (දෙමව්පියන්ගේ සේවා ස්ථානය, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම; ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ වැඩවලට ආඩම්බර වීම සහ ගෞරවය) ඇතුළුව වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ අදහස් පුළුල් කිරීම;

නිවසේදී ශක්‍ය ශ්‍රම රාජකාරි සහිත දරුවන්ට භාර දෙන්න, ළදරු පාසලේදී, ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වගකිව යුතුය;

ඔහු මිනිසකු වීමේ සංකීර්ණ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාගේ ක්‍රියාකාරකම් සහතික කිරීම.

ව්‍යාපෘතියේ කාර්යයට ක්‍රියාකාරකම් අදියර තුනකට බෙදීම ඇතුළත් වේ: අදියර I (සංවිධාන): තේමාත්මක සැලැස්ම අධීක්ෂණය, සංවර්ධනය සහ අනුමත කිරීම, ක්‍රමවේද සහය තෝරා ගැනීම, දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය සකස් කිරීම, විනෝද චාරිකා සංවිධානය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ රැස්වීම්. ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානය, සමීපතම සමාජ සංවිධාන සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම. II අදියර (ප්‍රායෝගික): සමාජ ව්‍යුහයන් වෙත සංචාර හරහා තේමාත්මක සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම, ඒකාබද්ධ සංවිධානය සහ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයළමුන්, සැබෑ ප්‍රායෝගික තත්වයන් තුළ සිසුන් “ගිල්වීම”, “මගේ දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන්” ඉදිරිපත් කිරීම් නිෂ්පාදනය සඳහා ඔවුන්ගේ ව්‍යවසායන් නැරඹීමට අවස්ථාවක් නොමැති දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය. III අදියර(අවසාන): අත්දැකීම් නැවත අධීක්ෂණය, විශ්ලේෂණය සහ සාමාන්‍යකරණය.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පියවර:

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම:

"වෘත්තීන් මොනවාද"

ඔබ දන්නා වෘත්තීන් මොනවාද

"මගේ දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන්"

"ඔබ ලොකු වූ විට ඔබ කුමක් වනු ඇත්ද?"

"හොඳ විශේෂඥයෙකු වීම වැදගත් වන්නේ ඇයි"

"ඉගෙනීමෙන් තොරව වෘත්තිකයන් නොමැත."

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"වැඩ සඳහා අවශ්‍ය කාටද",

"විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් සඳහා මෙවලම්",

"ගිනි ගැනීමකදී ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද",

"වැරැද්ද නිවැරදි කරන්න"

"මෙම අයිතමය කුමක් සඳහාද?"

"අපි කළ දේ අපි නොකියමු, නමුත් අපි කළ දේ අපි පෙන්වන්නෙමු."

ප්රබන්ධ කියවීම:

• "යහපත් ක්‍රියා නගරය" R. Scarry,
• "කවුරු වෙන්නද?" I. Karpova (වෘත්තීන් පිළිබඳ පොත් මාලාවක්),
• "මොනවද ඔබට තියෙන්නේ?" S. Mikhalkov,
• "කවුරු වෙන්නද?" V. මායාකොව්ස්කි,
• "ඉදි කරන්නන්" B. Zakhoder,
• "ස්ටියෝපා මාමා පොලිස් නිලධාරියෙකි" එස්. මිඛල්කොව්,
• "හස්ත කර්මාන්ත සුවඳ කුමක්ද?" ඩී. රොදාරි,
• "ඩොක්ටර් අයිබොලිට්" කේ. චුකොව්ස්කි,
• "Dunno in a Sunny City" N. Nosov.

ස්වාධීන කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්:

ඇඳීම: "අම්මා රැකියාවේ";

"තාත්තා රැකියාවේ";

"මගේ පවුල".

3. වර්ණ පිටු සමඟ වැඩ කරන්න: "මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන්."

භූමිකා ක්රීඩා:

• "රංග ශාලාව"

සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරන්න නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයදරුවන් තුළ; ඔබේ ක්‍රීඩා සැලැස්ම ඔබේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සැලසුම් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න; සියලුම ක්‍රීඩකයින්ගේ ක්‍රියාවන් සාකච්ඡා කිරීමට, සාකච්ඡා කිරීමට සහ සැලසුම් කිරීමට ඇති හැකියාව සැකසීමට; පොදු ස්ථානවල හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; ළමුන් තුළ ආයතනික කුසලතා සහ මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම.

• "පවුලක්"

ආර්ථිකයේ ඒකාබද්ධ කළමනාකරණය පිළිබඳ අදහස තැබීම, පවුලේ අයවැය, පවුල තුළ සබඳතා ගැන, ඒකාබද්ධ විවේකය; ආදරය, පවුලේ සාමාජිකයන්ට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුව, විනෝදාංශ වර්ධනය කරන්න.

• "ලකුණු"

පොදු ස්ථානවල හැසිරීමේ සංස්කෘතියක කුසලතා ඇති කිරීම, "වෙළෙන්දා" වෘත්තිය කෙරෙහි දරුවන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කිරීම, මිත්ර සබඳතා වර්ධනය කිරීම.

• "රෝහල"

ළමුන් තුළ වෛද්‍යවරයෙකුගේ වෘත්තිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම; සංවේදනය වර්ධනය කිරීමට, රෝගියා කෙරෙහි සංවේදී ආකල්පයක්, සන්නිවේදන සංස්කෘතියක්.

• "හමුදා කඳවුර"

හමුදා වෘත්තීන් පිළිබඳ ළමා අදහස් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යාම; හමුදා නිලධාරීන්ගේ දෛනික චර්යාව දැන ගැනීමට, ඔවුන්ගේ සේවය කුමක්ද; ධෛර්යය, දක්ෂතාවය, අණ දෙන නිලධාරියාගේ නියෝග පැහැදිලිව අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.

• "ඉදි කරන්නන්"

ඉදිකිරීම්, එහි අදියර පිළිබඳ නිශ්චිත අදහස් සැකසීම; වැඩ කරන වෘත්තීන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ඉදි කරන්නන්ගේ වැඩ සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම; ක්‍රීඩාවේ කුමන්ත්‍රණය නිර්මාණාත්මකව සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.

• "පාසලේ"

පාසල පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම; දරුවන්ගේ ප්‍රවීණත්වය ප්‍රවර්ධනය කරන්න ප්රකාශිත මාධ්යයන්(ශබ්ද කිරීම, මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්); අපේක්ෂිත කුමන්ත්රණය සඳහා ක්රීඩා පරිසරයක් ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; දැනුම යෙදීමේ හැකියාව ගොඩනැගීමට දායක වේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනයක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණය; මූලික සදාචාර ප්රමිති ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම; සබඳතා තුළ අවංකභාවය වර්ධනය කිරීම; සංස්කෘතික, මිත්රශීලී ප්රතිකාර ක්රම ශක්තිමත් කිරීම; මිත්රත්වය වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායමක් තුළ ජීවත් වීමට සහ වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව.

• "සැලෝන්"

කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම; පොදු ස්ථානවල සංස්කෘතික හැසිරීම් පිළිබඳ සම්මතයන් සැකසීමට; වැඩිහිටියන්ට සහ එකිනෙකාට ගරු කිරීම, ආචාරශීලීව සැලකීම; කරන ලද උපකාර සහ සේවාව සඳහා කෘතඥ වීමට ඉගෙන ගැනීමට.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම:

ඇල්බමයක් නිර්මාණය කිරීම රසවත් කරුණුවෘත්තීන් ගැන.

දෙමාපියන්ගේ සේවා ස්ථාන වෙත ක්ෂේත්ර චාරිකා පැවැත්වීම.

"රුසියාවේ වෘත්තීන්" වීඩියෝ පුස්තකාලය නිර්මාණය කිරීම

දෙමාපියන් විසින් දරුවන් සමඟ මාස්ටර් පන්ති පැවැත්වීම. එවැනි වෘත්තීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම: කොණ්ඩා මෝස්තරකරු, කලාකරුවා, වෛද්යවරයා, ගිනි නිවන භටයා, කුක්.

නවීන තාක්ෂණයන් සමඟ වැඩ කිරීම:

වෘත්තීන් පිළිබඳ කාටූන් බලන්න.

"රුසියාවේ වෘත්තීන්" වීඩියෝ පුස්තකාලයෙන් වීඩියෝ ක්ලිප් නැරඹීම.

ව්යාපෘති තේමාව:

"වෘත්තීය ලෝකයේ"

Zhumagulov වඩිම්

අසුබුලක්, 2014

වියුක්ත

ලෝකයේ පුදුමාකාර වෘත්තීන් ගණන් කළ නොහැකි ය.
තවද සෑම වෘත්තියකටම ගෞරවයක් හා ගෞරවයක් ඇත.
අද ඔබ පාසල් සිසුවෙක්, හෙට ඔබ කම්කරුවෙක්,
කලාකරුවෙක්, විද්යාඥයෙක්, නාවිකයෙක් හෝ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙක්.
සෑම කෙනෙකුටම යමක් තිබේ,
කුඩා කල සිටම වැඩ බැරෑරුම් ලෙස සලකන්නේ කවුද? .
Pulat MuminPrekවාර්ගික

පෘථිවියේ සෑම පුද්ගලයෙකුම වැඩ කළ යුතුය, මන්ද වැඩ නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.සිට කලින් අවුරුදුඅප සෑම කෙනෙකුටම සරල වැඩ කිහිපයක් කිරීමට උගන්වා ඇත: අපගේ දේවල් පිරිසිදු කරන්න, අපගේ දෙමාපියන්ට උදව් කරන්න, යමක් කරන්න. අපි ක්‍රමයෙන් වැඩෙමින් සිටිමු, අපගේ කාර්යයන් වඩාත් සංකීර්ණ වෙමින් පවතී, අප සඳහා අවශ්‍යතා දැඩි වෙමින් පවතී. අද අපි පාසලේ මේසයේ වාඩි වී සිටිමු. ඉගැන්වීම ද කාර්යයක් වන අතර වැඩ කිරීම පහසු නැත. අපට තව බොහෝ කාලයක් ඉදිරියෙන් තිබුණත්, අපි අපේ ජීවිතය කැප කරන්නේ කුමක් සඳහාද, අප තෝරා ගන්නේ කුමන වෘත්තියද යන්න ගැන අපි සිතන්නට පටන් ගනිමු.මේතාක්.

"වෘත්තිය" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

යන වචනයේ තේරුම අපි ඉගෙන ගත්තෙමු "පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය"

“වෘත්තියක් යනු පුද්ගලයෙකුගේ ප්රධාන රැකියාව, ඔහුගේ ශ්රම ක්රියාකාරකම්; ශිල්ප, විශේෂත්වය.

ලෝකයේ විවිධ වෘත්තීන් 40,000 ක් පමණ ඇත.වෘත්තියක් තෝරාගැනීම උපක්‍රමශීලී ව්‍යාපාරයකි. පුද්ගලයෙකු වෘත්තියක් තෝරා ගන්නා විට, ගනී වැදගත් තීරණයක්. එමනිසා, අප සතුව ඇති තොරතුරු වැඩි වන තරමට, අපට වෘත්තියක් තෝරා ගැනීම පහසු වනු ඇත.

ඉලක්කය මෙම අධ්යයනය:

ළමයින් සිහින දකින වෘත්තීන් මොනවාදැයි සොයා බලන්න;

උපකල්පනය:

දැනුවත්භාවය නොමැතිකම බාධාවක් දැනුවත් තේරීමවෘත්තීන්

2

අධ්යයනයේ අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් දේකාර්යයන්:

1.මිනිස් ජීවිතයේ රැකියාවේ වැදගත්කම පෙන්වන්න

2. වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම, වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමේ නිර්ණායක සාරාංශ කිරීම

3. ඉදිරි දශකය තුළ කසකස්තානයේ වැඩිම ඉල්ලුමක් ඇති වෘත්තීන් නම් කරන්න

කාර්යයන් විසඳීම සඳහා ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

1. මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය අධ්යයනය

2. 2-4 ශ්‍රේණිවල සිසුන් අතර සමීක්ෂණයක් පැවැත්වීම

3. පන්තියේ මිතුරන් අතර වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන කටයුතු

4. ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය සහ නිගමන සාමාන්යකරණය කිරීම

5. "සියලු වෘත්තීන් වැදගත්, සියලු වෘත්තීන් අවශ්යයි" යන විවරණිකාව නිකුත් කිරීම.

හැදින්වීම

පුද්ගලයෙකු වැඩ කරන්නේ ඇයි?

වැඩ කිරීම පුද්ගලයෙකුට ජීවිතයට අවශ්‍ය සියල්ල ලබා දෙයි. පොත්පත්, කලා කෘති, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය නිර්මාණය වන්නේ ශ්‍රමයෙනි. ශ්රම ක්රියාවලිය තුළ, මිනිසුන් සන්නිවේදනය, වඩාත් උගත් බවට පත් වේ. ශ්රමයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වටිනාකම් නිර්මාණය වේ: ශාක, කර්මාන්තශාලා, ගොඩනැගිලි, යන්ත්ර, යන්ත්ර උපකරණ, ආදිය.

පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතය සමෘද්ධිමත් හා සමෘද්ධිමත් වන පරිදි වැඩ කළ යුතුය. ශ්‍රමය පුද්ගලයාව හැඩගස්වයි. ශ්‍රමය පෘථිවියේ ජීවයේ පදනම විය, පවතී සහ වනු ඇත. සෑම කෙනෙකුම ඔහුගේ ස්ථානයේ වැඩ කරයි: අපි පාසැලේ, අපේ දෙමාපියන් රැකියාවේ. හැමදාම උදේට අපේ අම්මලා තාත්තලා වැඩට යනවා. ඔවුන් විවිධ කාර්යයන් සහ පැවරුම් ඉටු කරයි, විවිධ වෘත්තීන් ඇත.

ඔබට සිත්ගන්නා වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමට, ඔබේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමට, ඔබ ඒ ගැන දැන සිටිය යුතුය, ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන වෘත්තියේ වැඩ කිරීමට ඔබට තිබිය යුතු ගුණාංග සහ දැනුම කුමක්දැයි දැන ගැනීමට.

අපට ලැබෙන තොරතුරු වැඩි වන තරමට, එය වඩාත් විවිධාකාර හා පොහොසත් වන තරමට, අනාගතයේදී අපගේ ජීවිත තීරණය කරන තීරණාත්මක තේරීම් කිරීමට අපට පහසු වනු ඇත.

ප්රධාන කොටස

වෘත්තීන් ගැන අප දන්නේ කුමක්ද? පන්ති කාමරයේදී අපට ලැබෙන තොරතුරු ප්‍රමාණවත් නොවන බව අපි සිතමු. එමනිසා, දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම සඳහා අපගේ සම වයසේ මිතුරන් අතර වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ පැවැත්වීමට අපි තීරණය කළෙමු. වෘත්තීය කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කිරීම සඳහා, වැඩ සහ වෘත්තීන් පිළිබඳ ලෝකය පිළිබඳ කනිෂ්ඨ පාසල් දරුවන්ගේ අදහස් ගොඩනැගීමේ මට්ටම් පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සිදු කරන ලදී. කාර්යය ආරම්භ කිරීමට පෙර ලබාගත් දත්ත ආරම්භක දත්ත ලෙස හැඳින්වූ අතර එය අවසන් වූ පසු අවසාන දත්ත ලෙස හැඳින්වේ.

පළමුවෙන්ම, අපි සමීක්ෂණයක් පැවැත්වූ අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස අපි පාසල් සිසුන් අතර වෘත්තීන් පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමේ මට්ටම තීරණය කළෙමු, ළමයින් දන්නා එම වෘත්තීන් ලැයිස්තුවක්.

ප්රශ්නාවලිය:

1. ඔබ වැඩෙන විට ඔබ කුමක් වීමට කැමතිද?

2. තෝරාගැනීමේදී ඔබට වඩාත්ම වැදගත් දෙය කුමක්ද:

මට මේක කරන්න ඕන

ඉහළ ලාභ ගෙවීම

මේ වෘත්තිය සමාජයට වැදගත්

දන්නේ නැහැ

3. ඔබ මෙම වෘත්තිය ගැන ඉගෙන ගත්තේ කුමන මූලාශ්රවලින්ද:

ඥාතීන්ගෙන්

මිතුරන්ගෙන්

පොත් වලින්

රූපවාහිනියේ දැක්කා

4. මෙම වෘත්තියේ සිටින අය කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?

නැහැ

පොඩ්ඩක්

5. මෙම වෘත්තිය ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද?

ඔව්, මම හොඳින් දන්නවා

මම දන්නවා, නමුත් මම තවත් දැනගන්න කැමතියි

මම ලොකු උනාම දැනගන්නම්

6. කුඩා කල සිටම ඔබේ වෘත්තිය සඳහා සූදානම් විය යුතු යැයි ඔබ සිතනවාද?

නැහැ

මට තවම වෙලාව තියෙනවා

7. ඔබ පෙර ප්‍රශ්නයට "ඔව්" යනුවෙන් පිළිතුරු දුන්නේ නම්, ඔබ දැනටමත් මේ සඳහා කරන්නේ කුමක්ද?

__________________________________________________________________

ප්‍රශ්නාවලිය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු, පහත සඳහන් වෘත්තීන් ළමයින්ට වඩාත් ආකර්ෂණය වන බව අපි නිගමනය කළෙමු:

පොලිස්කාරයා -5

ගිනි නිවන භටයා-4

වෛද්‍ය - 4

ගුරුවරයා - 3

කුක් -2

එක් අයෙකුට දන්ත වෛද්‍යවරයකු, මාධ්‍යවේදියකු, පරිගණක විද්‍යාඥයකු, හමුදා නිලධාරියකු, නර්තන ශිල්පිනියක වීමට අවශ්‍යයි.

තෝරාගැනීමේදී ඔබට වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ කුමක්දැයි විමසූ විට, පුද්ගලයන් 10 දෙනෙකු හෝ 43% ක් පෙන්නුම් කළේ තෝරාගත් වෘත්තිය සමාජයට වැදගත් බවයි.

7 දෙනෙක් හෝ 30% ක් ඉහළ වැටුපකට ආකර්ෂණය වන අතර 6 දෙනෙක් හෝ 26% ක් පමණක් මෙය කිරීමට අවශ්‍ය බව පිළිතුරු දුන්හ.

පුද්ගලයන් 13 ක්, 56% ක්, ඔවුන්ගේ ඥාතීන්ගෙන් ඔවුන්ගේ වෘත්තිය ගැන ඉගෙන ගත් අතර, දරුවන් දෙදෙනෙකු තම දෙමාපියන්ගේ වෘත්තිය තෝරා ගත්හ.

8 දෙනෙක් තමන් තෝරාගත් වෘත්තිය ගැන රූපවාහිනී වැඩසටහන් වලින් ඉගෙන ගත්තා.

සහ පොත් වලින් පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු පමණි.

මෙම වෘත්තියේ නියැලෙන අය කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාදැයි ඇසූ විට, පුද්ගලයන් 15 දෙනෙකු ස්ථිර ලෙස පිළිතුරු දුන්හ - 65%; 5 දෙනෙක් තෝරාගත් වෘත්තිය ගැන ටිකක් දන්නවා සහ 1 ඒ ගැන කිසිවක් දන්නේ නැහැ.

ඔබ මෙම වෘත්තිය ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි විමසූ විට,

"ඔව්, මම හොඳින් දන්නවා" 6 දෙනෙක් පමණක් පිළිතුරු දුන්හ.

"මම දන්නවා, නමුත් මම තව දැනගන්න කැමතියි" -9 දෙනෙක්,

"මම ලොකු වුනාම දැනගන්නම්" - 8 දෙනෙක්.

අපගේ ප්‍රශ්නාවලියේ හයවන ප්‍රශ්නය පහත පරිදි විය: කුඩා කල සිටම ඔබේ වෘත්තිය සඳහා සූදානම් වීම අවශ්‍ය යැයි ඔබ සිතනවාද? පුද්ගලයන් 11 දෙනෙකු එයට ස්ථිර ලෙස පිළිතුරු දුන් අතර, 4 - නැත, සහ 8 දෙනෙක් සිතුවේ ඔවුන් තවමත් නියමිත වේලාවට පැමිණෙනු ඇති බවයි.

කුඩා කල සිටම තෝරාගත් වෘත්තියට සූදානම් වීම අවශ්‍ය යැයි විශ්වාස කරන පිරිමි ළමයින්ගෙන්, පාසැලේදී හොඳින් ඉගෙනීම වැදගත් බව පෙන්වා දුන්නේ 3 දෙනෙකු පමණි. ඉතිරි අය විශ්වාස කරන්නේ පොත් කියවීම, සෙල්ලම් කිරීම, මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයින් නිරීක්ෂණය කිරීම ප්රමාණවත් බවයි.

මුල් ප්‍රශ්නාවලියේ ප්‍රතිදානය පහත පරිදි වේ. මිනිසුන්ගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් ගැන පිරිමි ළමයින්ට එතරම් අවබෝධයක් නැත, ඔවුන්ට වෘත්තීන්හි ප්‍රධාන ලක්ෂණ සංලක්ෂිත කළ නොහැක, සමාජය සඳහා මෙම වෘත්තියේ වැදගත්කම ඔවුන්ට වැටහෙන්නේ නැත. ඔවුන් වෘත්තියේ බාහිර පැත්තට ආකර්ෂණය වේ: ලස්සන හැඩය, ඉහළ වැටුප්, කීර්තිය. බොහෝ අයගෙන් විවිධ වෘත්තීන්ඔවුන් මූලික වශයෙන් දන්නේ ඔවුන් ජීවිතයේ හමු වූ අය පමණි: ගුරුවරයෙක්, වෛද්‍යවරයෙක්, පොලිස් නිලධාරියෙක්.

මාස දෙකක් තිස්සේ, අපි පිරිමි ළමයින් සමඟ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන කටයුතු සිදු කළෙමු, එනම්: පන්ති කාමරයේ පැය"පුද්ගලයෙකු වැඩ කරන්නේ ඇයි", ප්‍රහේලිකා තරඟයක් සහ

වෘත්තීන් පිළිබඳ ක්රීඩා, යාලුවනේ "කුමක් විය යුතුද?" රචනයක් ලියා, පාසල් මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ රැස්වීමක් සංවිධානය කළේය.

ඉදිරි 10 තුළ කසකස්තානයේ සහ අපගේ කලාපයේ ඉල්ලුමක් ඇති වෘත්තීන් පිළිබඳව අප ඉගෙන ගත් ද්‍රව්‍ය ද අපි අධ්‍යයනය කළෙමු.

වසර. අපි කට්ටියටත් මේ ගැන කිව්වා. එබැවින් අපගේ කලාපයේ වඩාත්ම ඉල්ලුම් කරන ලද වෘත්තීන් වන්නේ: රියදුරෙකු, විකුණුම්කරුවෙකු, ඉවුම් පිහුම්කරුවෙකු, අලුත්වැඩියා කරන්නෙකු, ජලනල කාර්මිකයෙකු, විදුලි හා ගෑස් පෑස්සුම්කරුවෙකු, කොන්ක්රීට් සේවකයෙකු. විශේෂඥයින් සහ සේවකයින් අතර, වඩාත්ම ඉල්ලුම වන්නේ: අධ්යාපනඥයෙකු, ගුරුවරයෙකු, වෛද්යවරයෙකු, ගණකාධිකාරීවරයෙකු, කාර්මිකයෙකු, ඉංජිනේරුවෙකු, කළමනාකරුවෙකු; පරිසරවේදීන්ගේ වෘත්තිය සඳහා ඉල්ලුම වැඩි වනු ඇත.

පසු වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය, අපි නැවතත් පහත සඳහන් ඉලක්කය ඇතිව පිරිමි ළමයින් පිළිබඳ සමීක්ෂණයක් සිදු කළෙමු: පිරිමි ළමයින්ගේ තීරණය වෙනස් වී ඇත්දැයි සොයා බැලීමට,

ප්‍රශ්නාවලියෙන් පෙන්නුම් කළේ සමහර පිරිමි ළමයින් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමේදී ඔවුන්ගේ අදහස වෙනස් කර ඇති බවයි. දැන් තෝරා ගැනීම සඳහා ප්රධාන නිර්ණායකය වූයේ එය කිරීමට ඇති ආශාවයි.

මේ වෘත්තීන්වල අය කරන දේවල් හොඳට දන්න ළමයි වැඩිවෙලා. දැන් දැනටමත් ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 60% ක් පිළිතුරු දුන්නේ කුඩා කල සිටම මෙම වෘත්තිය සඳහා සූදානම් විය යුතු බවත්, මේ සඳහා පාසැලේදී හොඳින් ඉගෙන ගත යුතු බවත්ය.

නිගමනය

නිගමනය, අවසාන ප්‍රශ්නාවලිය මත පදනම්ව අප විසින් සාදන ලද, අපගේ උපකල්පනය සනාථ කරන ලදී: දැනුවත්භාවය නොමැතිකම වෘත්තීය තෝරා ගැනීමකට බාධා කරයි. දැන් පාසල් සිසුන්ට මිනිසුන්ගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ සවිඥානක අදහස් ඇත, ඔවුන් ප්‍රධාන වෘත්තීන්, ඔවුන්ගේ ලක්ෂණ දනී, සමාජය සඳහා මෙම වෘත්තීන්හි වැදගත්කම ඔවුන් තේරුම් ගනී. ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ හැකිය.

අධ්‍යයනයේ දී අප විසින් රැස් කරන ලද තොරතුරු, වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන වැඩ සඳහා, පාඩම් සඳහා භාවිතා කළ හැකි අත් පත්‍රිකාවක් ලෙස නිර්මාණය කර ඇත.

ව්යාපෘතියට ඇමුණුම් ලැයිස්තුව

ඉදිරිපත් කිරීම "වෘත්තීය ලෝකයේ"

අත් පත්‍රිකාව "සියලු වෘත්තීන් වැදගත් ය, සියලු වෘත්තීන් අවශ්‍ය වේ ..."

පාවිච්චි කළ පොත්

Maznin I. ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා 5001. -එම්. : SC "ගෝලය", 2002

ඩුමන්ස්කායා එස්.එන්. සිසිල් ඔරලෝසුව. - එච්.: ප්‍රකාශන කණ්ඩායම "ඔස්නෝවා", 2008

වෘත්තීන් 33: පළමු ශ්‍රේණියේ හෝඩිය / A.A.Usachev;

වෘත්තීන්ගේ ලෝකය. මොස්කව්. ප්‍රකාශන ආයතනය "තරුණ ආරක්ෂකයා", 1987

වෘත්තීන්: පින්තූරවල තේමාත්මක ශබ්දකෝෂය. "පාසල් මුද්‍රණාලය"

අන්තර්ජාල අඩවි:

www.nickelca.ru

http:www.bibigon.ru\

හෙලෝ, වෛද්‍යවරුන් සහ ගුරුවරුන්, හැරවුම්කරුවන් සහ කවියන්, ක්‍රීඩකයින් සහ ගගනගාමීන්, කලාකරුවන් සහ නාවිකයින්, ෆාදර්ලන්ඩ් ගොඩනඟන්නන් සහ ආරක්ෂකයින්.

යාලුවනේ, මම අද ඔබට මෙතරම් සුබ පතන්නේ ඇයි?

පාසල් වසර ගෙවී යනු ඇත, එය හරියටම වේ

ඔබ නෞකාවේ සුක්කානම ගනු ඇත,

ගොඩනඟනවා සුවපහසු නිවාස, මහනවා

ලස්සන සහ සුවපහසු ඇඳුම්

ලෝකයේ රසවත්ම කේක් පුළුස්සන්න,

එවැනි සපත්තු මහනවා

රැජින ඊර්ෂ්‍යා කරයි, හෝ

නව තරු සොයා ගත් පළමු පුද්ගලයා වන්න. නමුත්,

ජීවිතයේ කෙනෙකු වීමට, ඔබ

ඔබ මුලින්ම හැදී වැඩී ඉගෙන ගත යුතුය. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉගෙන ගන්නා අතරතුර, හැකි තරම් වෘත්තීන් ඉගෙන ගන්න.

ඉලක්ක සැකසීම

අද අපි ආරක්ෂා කරන්නේ කුමන ව්යාපෘතියද?

ඇයි අපි ඒක කළේ?

අපගේ ව්‍යාපෘතියේ පරමාර්ථය වන්නේ වෘත්තීන් ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමයි. අද අපි ප්රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද?

වෘත්තියක් යනු කුමක්ද? කියවන්න. (ස්ලයිඩය)

පාඩමේදී, අපි ව්යාපෘතිය සහ අපගේ වැඩවල ප්රතිඵල ආරක්ෂා කරමු සාමූහික ව්යාපෘතියපන්තියේ කොනක සකස් කරන්න.

මත ආරම්භක අදියරව්යාපෘතියේ වැඩ කරමින්, අපි කුඩා කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. සෑම කුඩා කණ්ඩායමක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් වෘත්තීන් ගවේෂණය කළහ. (ස්ලයිඩය)

ඔබ ඔබේම සහ සමහර විට ගුරුවරයෙකුගේ සහ දෙමාපියන්ගේ සහාය ඇතිව තොරතුරු සෙව්වේය.

ආරක්ෂණ අදියර

1) කණ්ඩායම් අංක 1 (පුද්ගලයින් 5) හි ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම

පළමු කණ්ඩායම, ඔබ වෘත්තීන් පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා යොමු කළේ කාටද? (දෙමාපියන්ට)

අපට ලැබුණු ප්‍රතිඵල මොනවාද? (ළමා ඉදිරිපත් කිරීම)

1 වන කාණ්ඩයේ අධ්‍යයනයේ අරමුණ

ඔවුන්ගේ රැකියාව, වෘත්තිය ගැන දෙමාපියන්ගෙන් ප්රශ්න කිරීම; ඔවුන් එවැනි තේරීමක් කළේ මන්දැයි සොයා බලන්න. කාර්යය අතරතුර, ඔබ පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයිය යුතුය:

1. වෘත්තියෙන් දෙමාපියන් කවුද?

2. ඔවුන් ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය තුළ වැඩ කරන්නේද?

3.ඔබ මෙම වෘත්තිය හැදෑරුවේ කොහේද?

පර්යේෂණ ප්රතිඵල

ප්‍රශ්න 1කට පිළිතුරු දීමට, අපට දෙමාපියන්ගෙන් ඇසීමට සහ දෙමාපියන්ගේ උපාධි ලේඛන බැලීමට සිදු විය අධ්යාපන ආයතනය. ඒවා ඩිප්ලෝමා ලෙස හැඳින්වේ, එහිදී පුද්ගලයෙකුගේ අවසාන නම, මුල් නම, අනුශාසනාව ලියා ඇත්තේ, ඔහු අධ්‍යාපන ආයතනයකට ඇතුළු වූ විට සහ ඔහු උපාධිය ලබා ගත් විට, කුමන විශේෂත්වයකින්ද යන්නයි. 2,3 සහ 4 ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමින් අපි ප්‍රශ්නාවලියක් සම්පාදනය කළෙමු.

1. දෙමාපියන්ගේ වෘත්තිය නම් කරන්න.

2. ඔබ එවැනි විශේෂත්වයක් තෝරාගත්තේ ඇයි?

3.ඔබ එවැනි වෘත්තියක් හැදෑරුවේ කොහේද?

4. දෙමාපියන් වෘත්තියෙන් වැඩ කරන්නේද?

ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ ළමා කතා. (පුද්ගලයින් 3)

නිගමන:

විශේෂත්වය ලියා ඇති අධ්‍යාපන ආයතනයකින් උපාධි ඩිප්ලෝමාවක් කෙබඳුදැයි අපි ඉගෙන ගත්තෙමු.

නගරයට නුදුරු අධ්‍යාපන ආයතනයක් තිබීම අනුව දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයට අනුව වෘත්තියක් තෝරා ගත්හ.

ඔබට පාසලක, ආයතනයක පමණක් නොව ව්‍යවසායක ද වෘත්තියක් ඉගෙන ගත හැකිය.

2) සම වයසේ මිතුරන් ඇගයීම

යාලුවනේ, අපි උප සමූහයේ කාර්යය ඇගයීමට ලක් කරමු. වචන සහිත කාඩ්පත් පුවරුවේ එල්ලා ඇත (පැහැදිලි, රසවත්, නිහඬ, තේරුම්ගත නොහැකි, කම්මැලි, දෘශ්‍ය), උප සමූහයේ කාර්යය සංලක්ෂිත කළ හැකි ඒවා තෝරන්න.

3) පන්ති කාමරයේ පර්යේෂණ ද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම.

යාලුවනේ, සම්පුර්ණ කරන ලද ව්‍යාපෘති ප්‍රතිඵල අපගේ සිසිල් කොනෙහි පළ කරන්න.

දෙවන උප සමූහය, ඔබ වෘත්තීන් පිළිබඳ තොරතුරු සෙව්වේ කොහෙන්ද? ("කවුද විය යුත්තේ" පොතේ)

කට්ටිය මොකද කළේ කියලා අහලා බලමු.

දෙමව්පියන් ප්රශ්නයට පිළිතුරු දුන්නේ කෙසේද: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද?

2) කණ්ඩායම් ව්‍යාපෘති අංක 2 (පුද්ගලයින් 3) ආරක්ෂා කිරීම

පර්යේෂණ ප්රතිඵල:

1. කවිය කියවන්න.

2. වෘත්තීන් ගැන තෝරාගත් වචන.

3. උපුටා ගත් නිදර්ශන.

4. සකස් කරන ලද ව්යාපෘති ද්රව්ය.

නිගමන:එහෙම කවියක් තියෙනවා කියලා අපි දැනගෙන හිටියේ නැහැ. අපි කවිය කියෙව්වා, නමුත් එය විවිධ වෘත්තීන් 9 ක් විස්තර කරන බව අපි දැන සිටියේ නැත. අපි ඒ අයට චිත්‍ර ඇන්දා.

කවිය කියවීමෙන් පසු, ඔබට ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට හැකි විය: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද?

කවිය මෙසේ කියයි: "සියලු කෘති හොඳයි - ඔබේ රසය අනුව තෝරන්න."

යාලුවනේ, ඔබේ ව්‍යාපෘති අපගේ කෙළවරේ පළ කරන්න.

සාකච්ඡා

විද්යාඥයන් සමීක්ෂණයක් පැවැත්වූ අතර පෘථිවියේ වඩාත්ම ගෞරවනීය වෘත්තීන් වෛද්යවරයකු සහ ගුරුවරයෙකු බව සොයා ගත්හ.

ඔබ මෙයට එකඟද? මන්ද?

ඔබ වෙනත් වෘත්තීන් පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගත්තේ කොහෙන්ද? (පාසැලේදී)

ඔබ පාසලේ සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් මොනවාද?

1) කණ්ඩායම් අංක 3 (පුද්ගලයින් 4) හි ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම

පර්යේෂණ අරමුණු:

සම්මුඛ පරීක්ෂණ පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය; ඔවුන් එවැනි තේරීමක් කළේ මන්දැයි සොයා බලන්න, ඡායාරූප ගන්න. අපට ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සිදු විය: මෙම වෘත්තිය ගැන රසවත් කුමක්ද? වැදගත්ම වෘත්තිය කුමක්ද?

පර්යේෂණ ප්රතිඵල:අපි පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙක්, වෛද්‍යවරයෙක්, කෝකියෙක්, ගුරුවරයෙක් සමඟ කතා කළා, ඔවුන්ගේ ඡායාරූප ගත්තා, ඔවුන්ගේ වෘත්තිය ගැන ඇහුවා.

අපි ඇහුවා ප්රශ්නය:

1.ඔබේ නම කුමක්ද?

2. ඔබේ වෘත්තිය කුමක්ද?

3.මට ඔබගේ ඡායාරූපයක් ගත හැකිද?

4.ඔබ මෙම වෘත්තිය තෝරා ගත්තේ ඇයි?

5. ඔබේ වෘත්තියෙන් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ මොනවාද?

6. ව්යාපෘතියේ ද්රව්ය නිර්මාණය කර ඇත. (ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදක).

නිගමන:විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් පාසලේ වැඩ කරන බව අපි දැන සිටියේ නැත, සෑම වෘත්තියක්ම සිත්ගන්නාසුළු හා වැදගත් ය. මේ අයගේ වැඩවලට අපි ගරු කරන්න ඕන.

3) පන්ති කාමරයේ පර්යේෂණ ද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම

සාකච්ඡා

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, පවතින සියලුම වෘත්තීන් ඔබ සහ මම දන්නවාද? (නැත)

එසේත් නැතිනම් අප නොදන්නා වෘත්තීන් පමණක් වැදගත්ම ඒවා විය හැකිද?

මේසය දෙස බලන්න. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, වෘත්තියෙන් මේ පුද්ගලයා කවුද?

මෙම වෘත්තිය මෑතකදී දර්ශනය වූ අතර එය ආරම්භ විය ඉංග්රීසි වචනය වෙළෙන්දා. ඔබ කී දෙනෙක් එවැනි පුද්ගලයෙකු තුළ දැක ඇති සාප්පු සංකීර්ණයඅපේ නගරය?

ඊළඟ ස්ලයිඩය දෙස බලන්න. සහ වෘත්තියෙන් මේ පුද්ගලයා කවුද? මල් සැරසිලි කරු.

ඔබ මල් සාප්පු වල එවැනි අය දැක ඇත. සමහර වෘත්තීන් පරණ වෙලා අපේ ජීවිතයෙන් නැතිවෙලා යනවා. මෙම වෘත්තීන්ගෙන් එකක් බුෆූන් ය.

4 කණ්ඩායම මෙම වෘත්තීන් වඩාත් විස්තරාත්මකව අධ්යයනය කරන ලදී.

4 වන කණ්ඩායම අධ්‍යයනයේ අරමුණ

දුර්ලභ හා යල් පැන ගිය වෘත්තීන් පිළිබඳ වැඩිහිටියන්ගේ තොරතුරු සමඟ අන්තර්ජාලයෙන් සොයා ගන්න. මෙම වෘත්තීන් පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කරන්න.

පර්යේෂණ ප්රතිඵල:වැඩිහිටියන් සමඟ අපි බොහෝ තොරතුරු සොයා ගත්තෙමු. අපි වෘත්තීන් කිහිපයක් තෝරාගෙන පර්යේෂණ කළා. පණිවිඩ සඳහා රූප සටහන් සකස් කර ඇත.

නිගමන:වෙළෙන්දෙකු සහ මල් විකුණන්නෙකු වැනි වෘත්තීන් ඇති බව අපි දැන සිටියේ නැත. සමහර වෘත්තීන් පරණ වෙනවා කියලා අපි දැනගෙන හිටියේ නැහැ. ප්රශ්නයට පිළිතුර අපට සොයාගත නොහැකි විය: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද? අපි හිතන්නේ එහෙම වෘත්තියක් නැහැ කියලා.

3) පන්ති කාමරයේ පර්යේෂණ ද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම

ඔබගේ ව්‍යාපෘති අපගේ කෙළවරේ පළ කරන්න.

ශාරීරික අධ්යාපනය "නව නිවස"

මේසන්ගඩොල්වලින්

බිත්තියක් ඉදි කිරීම.

කාගෙවත් ගෙදරක් නෑ. (අපි දැම්මා දකුණු අතවමට, වමට - දකුණට, ආදිය ඉහළ සහ ඉහළ.)

මම - චිත්ර ශිල්පියා, මම බිත්ති තීන්ත ආලේප කරනවා, ( අපි ලිහිල් බුරුසුවකින් ඉහළට සහ පහළට ගමන් කරමු.)

සිවිලිම ("සිවිලිම තීන්ත")

සහ ඔබේ කුස්සිය. ( අත් චලනයන් වමට සහ දකුණට.)

මම - විදුලි කාර්මිකයෙක්.

මම ලයිට් එක දාන්නම් ("ස්විචය එබීමෙන් ආලෝකය සක්රිය කරන්න.")

යන්තම් විදුලි බුබුල දල්වන්න.

(« අපි ආලෝක බල්බය ඉස්කුරුප්පු කරමු ”- දකුණු අතෙන් භ්‍රමණ චලනයන්.)

වෙත එන්න නව නිවස (පාම්ස් "නිවස".)

සහ එහි දිගු කාලයක් ජීවත් වන්න! ( ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න.)

යාලුවනේ, ඔබගෙන් සමහරෙක් අනාගතයේදී ඔබට වීමට අවශ්‍ය දේ දැනටමත් දන්නා අතර මෙම වෘත්තිය පිළිබඳව විස්තරාත්මකව හුරුපුරුදු වී ඇත. ඔවුන් තම අනාගත වෘත්තිය ගවේෂණය කළහ.

1) කණ්ඩායම් අංක 4 (පුද්ගලයින් 4) හි ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම

පර්යේෂණ අරමුණු:

ඔබේ අනාගත වෘත්තිය තීරණය කරන්න. රැකියා පළ කිරීමක් සූදානම් කරන්න. ඇය කැමති දේ සොයා බලන්න.

පර්යේෂණ ප්රතිඵල:අපි වැඩිහිටියන් සමඟ කතා කළා, අන්තර්ජාලයේ කියෙව්වා, කුමන වෘත්තීන් සඳහා උනන්දුවක් දක්වනවාද යන්න සොයාගත්තා. මෙම වෘත්තිය ලබා ගැනීමට ඔබ කළ යුතු දේ ඉගෙන ගත්තා. ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තීන් පිළිබඳ චිත්ර සකස් කර ඇත.

නිගමන:වෘත්තියක් ලබා ගැනීමට, ඔබ හොඳින් ඉගෙන ගත යුතුය, ඔබේ අධ්‍යයන කටයුතුවලදී ස්වාධීන විය යුතුය, විධායක හා නිර්මාණශීලී විය යුතුය. ප්රශ්නයට පිළිතුර අපට සොයාගත නොහැකි විය: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද? සියලුම වෘත්තීන් වඩාත්ම වැදගත් යැයි අපි සිතමු.

2) සම වයසේ මිතුරන් ඇගයීම

3) පන්ති කාමරයේ පර්යේෂණ ද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම

ඔබගේ වැඩ අපගේ සිසිල් කෙළවරේ පළ කරන්න.

සාකච්ඡා

ඔබ දැනටමත් විවිධ වෘත්තීන් ගණනාවක් නම් කර ඇත, නමුත් තවමත් මෙය සඳහන් කර නැත.

මෙම හිස්වැස්ම අයිති කාටද? (නත්තල් සීය)

ඔබ පර්යේෂණ කරන විට ඔබට මෙම වෘත්තිය හමු විය?

නත්තල් සීයා වෘත්තියක්ද?

ඔබගෙන් කිසිවෙකුට නත්තල් සීයා වීමට අවශ්‍යද? මන්ද?

වෘත්තියක් යනු ස්ථිර ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර ඔබට නත්තල් සීයා පමණක් විය හැකිය අලුත් අවුරුද්ද. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අලුත් අවුරුදු සැන්දෑවේ වෛද්‍යවරයෙකුට නත්තල් සීයා විය හැකිද? සහ වෙනත් වෘත්තියක පුද්ගලයෙක්?

1) කණ්ඩායම් අංක 5 (පුද්ගලයින් 2) ආරක්ෂා කිරීම

අපට තවත් එක් උප සමූහයක් ඉතිරිව ඇති අතර, එය අකාරාදී පිළිවෙලට වෘත්තියෙන් පර්යේෂණ කටයුතු සිදු කිරීමට අපි ඉල්ලා සිටියෙමු. ඔවුන් ලබා ගත් ප්‍රතිඵලය කුමක් දැයි මම කල්පනා කරමි.

අධ්යයනයේ අරමුණ:

වෘත්තීන්ගේ නම් හෝඩියේ අකුරු මොනවාදැයි සොයා බලන්න. වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්දැයි සොයා බලන්න.

පර්යේෂණ ප්රතිඵල

අපි ශබ්දකෝෂ බැලුවා, හෝඩියේ අකුරු සඳහා වෘත්තීන් ලිව්වා. ප්රතිඵල සකස් කළා.

නිගමන:හෝඩියේ අකුරු 29 ක් සඳහා වෘත්තීන් ඇති බවත්, d, s, b, b අක්ෂර සඳහා වෘත්තීන් නොමැති බවත් ඉගෙන ගත්තා. "k" අක්ෂරය සහිත බොහෝ වෘත්තීන් තිබේ. ප්රශ්නයට පිළිතුරක් සොයාගත නොහැකි විය: වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද?

3) පන්ති කාමරයේ පර්යේෂණ ද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම

සාකච්ඡා

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අපේ නගරයට අවශ්‍ය වෘත්තීන් මොනවාද?

ඔබ දන්නේ ආර්ථිකයේ කුමන අංශද?

විනිවිදකය දෙස බලා ආර්ථිකයේ කුමන අංශවලට මිනිසුන් අවශ්‍ය දැයි සිතන්න?

ඔබ වැඩිපුර ඉගෙන ගැනීමට කැමති කුමන වෘත්තීන් ගැනද? ඔබට ව්‍යාපෘතියේ දිගටම වැඩ කර අපගේ සිසිල් කෙළවරට එක් කළ හැකිද?

ඉතින්, අපගේ ව්‍යාපෘතිය පුරාවටම අප පිළිතුරක් සෙවූ ප්‍රශ්නය කුමක්ද? (වඩාත්ම වැදගත් වෘත්තිය කුමක්ද?)

දැන් අපට එයට පිළිතුරු දිය හැකිද? (නැත)

සහ ඇයි? අපට ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද? (විනිවිදකය)

හොඳ හෝ නරක යන ප්‍රධාන වෘත්තීන් නොමැත. සෑම වෘත්තියක්ම වැදගත්, රසවත් සහ මිනිසුන්ට උපකාර කරයි. ඒ නිසා අනාගතයේ ඔබ කුමන වෘත්තියක් තෝරා ගත්තත් එය ප්‍රධාන වේවි.

පරාවර්තක-ඇගයුම් අදියර

ස්වයං තක්සේරු නිර්ණායක:

1. ව්‍යාපෘතියේ ඔබගේ පුද්ගලික වැඩ නිවැරදිව නිම කර ඇති බවත්, ඔබ සියල්ල තේරුම් ගෙන, ව්‍යාපෘතියට සක්‍රීයව සහභාගී වූ බවත් කවුරුන් විශ්වාස කරයිද, පසුව ගන්න රතුරිබන් සහ ගසේ ඉහළ ශාඛා මත එල්ලා.

2. කවුරු හිතුවත් තමන්ට ව්‍යාපෘතිය හොඳ කරන්න පුළුවන් කියලා, නමුත් අද ඒ තරම් ආශාවක් උත්සාහයක් තිබුණේ නැහැ, ගන්න නිල්රිබන් සහ ගසක මැද ශාඛා මත එල්ලා.

3. තවද ඔහු ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයක් නොගත් බව සිතන්නේ කවුරුන් වුවද ගන්න කහරිබන් සහ පහළ අතු මත එල්ලා.

අපේ ගසේ වැඩිපුර තිබෙන පාට රිබන් මොනවාද?

මම ඔබට තෝරා ගැනීමට නිවැරදි මාර්ගය ප්රාර්ථනා කරමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ලෝකයේ අසංඛ්‍යාත පුදුම වෘත්තීන් ඇති අතර, එක් එක් වෘත්තියට මහිමය හා ගෞරවය! (විනිවිදකය)