Календарно-тематичне планування (підготовча група) на тему: Книжкина тиждень крокує планетою! Пізнавальний проект «Книжковий тиждень

Проект «Книжковий тиждень» у підготовчій групі.

1. Назва проекту: «Книжковий тиждень».

2. Проблема:

Діти мало цікавляться книгами. Покоління нинішніх дошкільнят та школярів у масі не хоче читати книги. Таким станом речей стурбовані багато батьків. Слід визнати, що розвинене телебачення, «наворочені» телефони, комп'ютери та Інтернет здебільшого не сприяють прилученню підростаючого покоління до книжкової культури, гарної літератури. У дітей формується, насамперед, психологічна прихильність до телебачення, Інтернету, соціальним мережамта мобільним терміналам. Все так, але чи варто драматизувати? Слід розуміти, що читання – взагалі досить непростий творчий акт, в якому задіяні складні психічні процеси: увага, уявлення та уява. У процесі та в результаті читання кожна людина по-своєму представляє героїв та події. Телебачення та кіно подає все в готовому вигляді. Багато батьків думають так: навіщо дитині читати, якщо вона може подивитися кіно, завантажити їй мультфільми з інтернету тощо. А педагоги б'ють на сполох: діти безграмотно пишуть, не вміють міркувати, логічно та послідовно викладати свої думки. Значення хорошої книги у житті людини складно переоцінити. Людина, що читає мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям любов до книги починаючи з дошкільного віку. Адже книга сприяє розширенню обрію дитячого знання про світ, допомагає дитині засвоїти зразки поведінки, втілені в тих чи інших літературних героях, формує початкові уявлення про прекрасне.

Проблеми, на вирішення яких спрямовано проект: діти мало цікавляться книгами.

3. Мета: прищеплення дітей любові до книги.

4. Завдання:

- Викликати інтерес до книги.

- Формувати уявлення у дітей про роль книги у житті людини.

- Ознайомити із різними жанрами книг.

- Дати уявлення про бібліотеку.

- збагачувати дитячо-батьківські відносини спільним читанням.

– виховувати партнерські відносини між дітьми, батьками, педагогами.

- Виховувати кохання та дбайливе ставлення до книги.

5. Вид проекту: пізнавально – мовленнєвий.

6. Склад учасників: діти підготовчої групи, їхні батьки, вихователя.

7. Термін реалізації: 1 тиждень.

8. Форми та методи роботи:

 ​ бесіди;

 ​ художня студія

 ​ дослідження

 ​ дидактичні настільні ігри;

 ​ сюжетно-рольова гра;

 ​ екскурсія.

 ​ прийом драматизації

9. Очікувані результати:

 ​ діти мають уявлення про призначення бібліотеки, про принцип її роботи, про її різні види (дитяча, електронна, групова, домашня і т.д.)

 ​ називають улюблені твори та його авторів, розрізняють основні літературні жанри;

 ​ можуть переказувати невеликі тексти, вигадують казки, виразно читають вірші;

 ​ вміють правильно і дбайливо поводитися з книгами: ремонтувати їх, користуватися закладками

- Інтерв'ю дітей на тему «Книжковий тиждень».

- Підбір матеріалу на тему «Дитячі письменники».

- Підбір прислів'їв та загадок про книгу.

Підбір книжок за жанрами: дитячі казки, вірші, оповідання, книжки-малюки, енциклопедії, дитячі журнали, байки, були.

- Інсценування казок для дітей мол. гр.

Практичний

- Поповнення «Книжкового куточка».

- Бесіди: "Моя улюблена книга", "Звідки прийшла книга", "Де живуть книги", "Чи важливо вміти читати?".

- Ситуативна розмова: "Книги плачуть".

- екскурсія до бібліотеки школи.

Розгляд портретів дитячих письменників: А. З Пушкін, З. Я. Маршак, М. Некрасов, У. Біанки, А. Барто, До. Чуковський.

- Трудова діяльність«Книжкина лікарня».

- Сюжетно-рольові ігри: "Бібліотека", "Видавничий дім"; "Книжковий магазин".

- Виготовлення атрибутів для ігор.

- Знайомство з прислів'ями та загадками про книгу.

- Знайомство з різними видами книг: енциклопедії, журнали, байки тощо.

– Театралізована діяльність: драматизація казки «Теремок» для дітей молодшої групи.

- Виставка малюнків "Мій улюблений казковий герой".

Співпраця із сім'єю:

- анкетування батьків.

- Проведення акції "П'ять хвилин поезії на ніч"

- Бесіди в сім'ї з дітьми про свої улюблені книги дитинства, про наявність книг у домашній бібліотеці.

- Акція «Книга у подарунок» у книжковий куточок гурту.

- Пам'ятки для батьків.

Заключи

тельний

Літературна Вікторина для дітей та батьків.

Презента

ційний

Результати проекту, що реалізується. Реалізація проекту здійснювалась у ігровій формі: з включенням дітей до різні видитворчої та практично значущої діяльності, у безпосередньому контакті з об'єктами навколишнього соціуму (бібліотекою). Ми читали книги, грали в с/р ігри, подорожували казками, розглядали портрети дитячих письменників, виступали з драматизацією казки перед малюками, дивилися мультфільми, ходили на екскурсію в шкільну бібліотеку.

Висновок. У ході реалізації проекту «Книжковий тиждень» діти стали допитливішими, у них підвищився інтерес до книг. А головне - у дітей з'явилася потреба в сімейному читанні книги і це означає, що вся проведена робота не пройшла даремно.

Консультація для батьків

Ухінова Олена Романівна, вихователь, м. Улан-Уде

Вид проекту: груповий

Тривалість проекту: короткостроковий - 1 тиждень.

Учасники проекту: діти старшої групи, вихователь, батьки вихованців

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально - комунікативний розвиток, художньо - естетичний розвиток, фізичний розвиток

Актуальність:Читаюча людина – мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям любов до книги, починаючи з дошкільного віку. Читацький досвід починає закладатися у дитинстві. Це вік, у якому найяскравіше з'являється здатність слухом, зором, дотиком, уявою сприймати художній твір; щиро, від душі співчувати, обурюватись, радіти. Участь дітей у проекті« Книжковий тиждень» дозволить максимально збагатити знання та уявлення про книгу, її значущість, розвинути зв'язкову мову, творчі здібностідітей, поповнити словниковий запас. А батькам хотілося б допомогти знайти дітям книги, які їм допоможуть набути радості спілкування. Дуже важливо показати, що книга – вірний друг.

Цілі проекту: формування інтересу у дітей до дитячої книги через творчу та пізнавальну діяльність

Завдання проекту:

1. Художньо-естетичний розвиток:

• Розвивати передумови ціннісно-смислового сприйняття та розуміння творів мистецтва.
• Стимулювати співпереживання персонажам художніх творів; реалізацію самостійної творчої діяльності дітей.
• Розвивати сприйняття художніх творів та музики.

1. Пізнавальний розвиток:

• Розвивати допитливість та пізнавальну мотивацію;
• Розвивати уяву та творчу активність;
• Формувати уявлення про соціально-культурні цінності нашого народу;

1. Мовленнєвий розвиток:

• Продовжувати знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою та розуміння на слух текстів художніх творів;
• Формувати володіння мовою як засобом спілкування та культури;
• Збагачувати активний словник;
• Розвивати зв'язне, граматично правильне діалогічне і монологічне мовлення.

Передбачуваний результат:Діти мають знати види книг; вміти складати розповідь про книгу; знати із чого роблять книгу; вміти спільно з батьками виконувати « Книжку-малятку» .

Етапи роботи:

1 етап – підготовчий. Постановка мети та завдань, визначення напрямків, об'єктів та методів, попередня роботаз дітьми та батьками, вибір обладнання та матеріалів. Опитування дітей "Моя улюблена книга", Виявлення проблеми. Обробка отриманої інформації, підбір наочного та ігрового матеріалу. Вивчення методичної літератури, розробка плану спільних заходів

2 етап – практичний. Пошук відповідей на поставлені запитання різними способамичерез практичну діяльність дітей. Реалізація плану спільних заходів через інтеграцію різних видівдитячої діяльності

Форми організації роботи 2 етапи:

- Робота з дітьми (організація заходів пізнавального характеру, організація рухового режиму)

Форми роботи із дітьми.

Тематичні бесіди:

- Ситуативна розмова: «Чи потрібно берегти книгу?»

- Бесіда: «З чого складається книга?»

- Бесіда "Історія книги". Розповідь вихователя про розвиток писемності з показом ілюстрацій: глиняні таблички, сувої, папірус, пергамент, береста, рукописні книги, першодрукарі, друкарський верстат.

— Розмова на тему Що таке бібліотека?;

- Бесіда «Подорож по поличці розумних книг».Мета: познайомити з користю книг – енциклопедій, вчити знаходити відповіді на запитання у книгах, розширювати природно наукові уявлення.

- Казки від питання: "Що було б, якби ..." (скласти новий сюжетдо відомої казки)

- Кольорові казки. Вигадування казки, де всі предмети одного кольору.

— Показ презентації-вікторини «Вгадай казку».

- Опитування дітей: "Моя улюблена книга".

Знайомство з прислів'ями:

Сказане слово забудеться, написане у книзі запам'ятається;

Споконвіку книга вирощує людину;

Хто читає, той знає багато.

— Емоційно-мовленнєва розминка «ПІДСЛОВИНИ». (Діти вимовляють прислів'я про книги з різною інтонацією: весело, запитливо, здивовано, ствердно).

Читання художньої літератури:

Знайомство з книгами – ювілярами

- Маршак Самуїл Якович «Багаж» 90 років (1926);

- Мілн Алан А. "Вінні Пух" 90 років (1926);

- Михалков Сергій Володимирович «Дядько Степа! 80 років (1936);

- Михалков Сергій Володимирович "А що у вас?" 80 років (1936);

- Пушкін, Олександр Сергійович "Казка про царя Салтана" 185 років (1831);

- Родаррі Джанні «Пригоди Чиполліно» 65 років (1951);

- Толстой Олексій Миколайович «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно» 80 років (1936) - Перегляд мультфільму;

Письменники – ювіляри: Агнія Львівна Барто. (Волова, 1906-1981)- 110 років.

Слухання пісень на казкову тему.

Художньо – продуктивна діяльність:

- ліплення "Мій улюблений герой казки";

- Аплікація «Закладка для книг»;

- Малювання «Мої улюблені книжкові герої»;

- Малювання «Обкладинка улюбленої книги».

Консультації для батьків:

«Як навчити дитину любити книги», «Читаємо дитині вголос», «Щоб дитина любила читати. Поради психолога В. С. Юркевич»

Дидактичні ігри: «Збери казку», «Закінчи пропозицію», «Доскажи слівце». «Розкажи свою улюблену казку», розрізні картинки, пазли «Мої улюблені казки», «Як поводитися з хворим?»; Склади картинку» гра «З якої казки герой?».

Сюжетно-рольові ігри:«Бібліотека», « Книжковий магазин" .

Конструювання з використанням математичних наборів: «Збираємо книжкову полицю , шафа»; з конструктора: «Будуємо бібліотеку».

Рухливі ігри: «Плутанина». "Хто швидше". «Знайди і промовчи». «Ми веселі хлопці»;

Ремонт «захворілих» книг у книжковому куточку «Книжкина лікарня».

3 етап – узагальнюючий (заключний). Узагальнення результатів роботи у ігровій формі, їх аналіз, закріплення отриманих знань, формулювання висновків. До досвіду роботи буде долучено кращі роботидітей, фотоматеріали та підсумковий захід щодо проведення проектного тижня.

У ході реалізації проекту «Книжковий тиждень»передбачуваних результатів було досягнуто:

— у результаті проекту діти познайомилися із творчістю дитячих письменників;

— діти навчилися впізнавати на репродукціях та фотографіях письменників та поетів;

— Було організовано для дітей тематичні виставки;

- Діти навчилися ремонтувати книги;

— Дітьми було створено творчі роботиза прочитаними творами;

— Батьки вихованців познайомилися з інформацією щодо виховання любові до читання.

Валентина Стукалова
Проект у підготовчій групі «Книжковий тиждень»

Проект« Книжковий тиждень»

(Спільні форми співробітництва учасників освітніх відносин)

Тривалість проекту: короткостроковий.

Тип проекту: пізнавально-мовленнєвий.

Учасники проекту: діти підготовчої групи, їхні батьки та вихователь групи.

Термін реалізації проекту: дві тижня. (Тиждень.)

Актуальність проблеми:

Діти мало цікавляться книгами.

Покоління нинішніх дошкільнят та школярів у масі не хоче читати книги. Таким станом речей стурбовані багато батьків. Слід визнати, що розвинене телебачення, «наворочені»телефони, комп'ютери та Інтернет в основному не сприяють долученню підростаючого покоління до книжковій культурі, хороша література. У дітей формується, насамперед, психологічна прихильність до телебачення, Інтернету, соціальних мереж та мобільних терміналів. Все так, але чи варто драматизувати? Слід розуміти, що читання – взагалі досить непростий творчий акт, в якому задіяні складні психічні процеси: увага, уявлення та уява. У процесі та в результаті читання кожна людина по-своєму представляє героїв та події. Телебачення та кіно подає все в готовому вигляді. Багато батьків думають так: навіщо дитині читати, якщо вона може подивитися кіно, скачати йому мультфільми з інтернету д. А педагоги б'ють тривогу: діти безграмотно пишуть, не вміють міркувати, логічно та послідовно викладати свої думки Значення гарної книги у житті людини складно переоцінити. Читає людина - мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям любов до книги, починаючи з дошкільного віку. Адже книга сприяє розширенню обрію дитячого знання про світ, допомагає дитині засвоїти зразки поведінки, втілені в тих чи інших літературних героях, формує початкові уявлення про прекрасне.

Проблеми, на вирішення яких спрямовано проект: діти мало цікавляться книгами

Ціль проекту: прищеплення дітям любові до книги

Формування інтересу та потреби в читанні книги, створення партнерських, дружніх відносинвсіх учасників освітніх відносин.

Завдання проекту:

Викликати інтерес до книги.

Формувати уявлення у дітей про роль книги у житті.

Ознайомитись із різними жанрами книг.

Дати уявлення про бібліотеку.

Збагачувати дитячо-батьківські відносини спільним читанням.

Виховувати партнерські відносини між дітьми, батьками, освітянами.

Виховувати любов та дбайливе ставлення до книги.

Особливості проекту:

Опора на особистий досвідбатьків.

Взаємодія із соціумом.

Передбачуваний результат:

Розвиток пізнавальної активності дітей під час взаємодії всіх учасників освітніх відносин.

1 етап « Підготовчий»

Інтерв'ю дітей на тему « Книжковий тиждень» .

Підбір матеріалу за темою «Дитячі письменники».

Підбір прислів'їв та загадок про книгу.

- Підбір книг з жанрів: дитячі казки, вірші, оповідання, книжки-малюки, енциклопедії, дитячі журнали, байки, були.

Інсценування казок для дітей мол. гр.

2 етап "Основний". Спільна діяльністьз дітьми

Поповнення « Книжкового куточка» .

- Бесіди: "Моя улюблена книга", "Звідки прийшла книга", «Де живуть книги», «Чи важливо вміти читати?».

- Ситуативна розмова: «Книги плачуть», «Відзначаємо Міжнародний день дитячої книги».

Екскурсія до бібліотеки школи.

Розгляд портретів дитячих письменників: А. З Пушкін, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Біанкі, А. Барто, К. Чуковський.

Трудова діяльність « Книжкина лікарня» .

- Сюжетно-рольові ігри: «Бібліотека», "Видавничий будинок"; « Книгарня Амітам» .

Виготовлення атрибутів для ігор.

Знайомство з прислів'ями та загадками про книгу.

Знайомство з різними видами книг: енциклопедії, журнали, байки, і т.д.

- Театралізована діяльність: драматизація казки «Теремок»для дітей молодшої групи.

Організація виставки « Книжка-малятко» .

Виставка малюнків .

Співпраця з сім'єю й:

Анкетування батьків.

Анкета для батьків Залучення дітей до читання.

1. Чи хвилює Вас проблема дитячого читання?

2. Чи потрібно проводити тематичні консультації, семінари для батьків щодо проблеми дитячого читання?

3. На Вашу думку, сімейне читання – це…

4. Чи читаєте Ви самі літературу? Якщо так, то що віддаєте перевагу?

5. Чи читаєте Ви дитині, книги? Якщо так, то як часто? Якщо ні, то що Вам заважає?

6. Хто переважно у Вашій сім'ї читає книги дитині?

7. Чи розмовляєте ви з дитиною про прочитаний твір?

8. Чи читаєте Ви з дитиною твори для тривалого читання? Якщо так, то яке останній твірВи прочитали?

9. Які книги віддає перевагу Вашій дитині?

10. Назвіть, будь ласка, 3 найулюбленіші книги Вашої дитини.

11. Чи знає Ваша дитина імена поетів та письменників? Якщо так, то перерахуйте, яких.

12. Чи маєте Ви домашню бібліотеку? Якщо так, то назвіть, будь ласка, кілька книг, які найцінніші для Вас та Вашої родини.

13. Чи розповідає Ваша дитина про ті книги, які прочитали в дитячому садку?

14. Ви вважаєте, що читання – це…

15. Як Вам здається, чи мають рацію ті, хто вважає сімейною читання цінністю національної культури?

16. Як ви вважаєте, чи може комп'ютер замінити книгу?

17. Як Ви вважаєте, у якому віці дитина має навчитися читати?

18. Ваші прохання, побажання вихователям щодо організації дитячого читання у групі.

Розмови в сім'ї з дітьми про свої улюблені книги дитинства, про наявність книг у домашній бібліотеці.

Акція «Книга у подарунок у книжковий куточок гр. «Райдуга».

Пам'ятки для батьків.

Організації вечорів сімейного читання; відвідування бібліотек з дитиною, книгарні.

Спільна діяльність з дітьми та батьками.

3 етап «Заключний»

Вікторина для дітей, Виготовлення дітьми книжок- малеча спільно з батьками.

Результати реалізованого проекту. Реалізація проектуздійснювалася в ігровій формі: з включенням дітей у різні види творчої та практично значущої діяльності, у безпосередньому контакті з об'єктами навколишнього соціуму (бібліотекою). Ми читали книги, грали в с/р ігри, подорожували казками, розглядали портрети дитячих письменників, виступали з драматизацією казки перед малюками, дивилися мультфільми, ходили на екскурсію до шкільної бібліотеки. У групіпроведено низку занять з темам: «Мій улюблений казковий герой», "Ілюстрація улюбленої казки".

Висновок. У ході реалізації проекту« Книжковий тиждень» діти стали цікавішими, у них підвищився інтерес до книг. А головне - у дітей з'явилася потреба в сімейному читанні книги і це означає, що вся проведена робота не пройшла даремно.

Пам'ятка батькам Як прищепити дитині любов до читання?

1. Прищеплюйте дитині інтерес до читання з дитинства.

2. Купуйте книги, вибирайте книжки яскраві за оформленням та цікаві за змістом.

3. Систематично читайте дитині. Це сформує звичку щоденного спілкування з книгою.

4. Обговоріть прочитану книгу серед членів сім'ї.

6. Якщо ви читаєте дитині книгу, намагайтеся перервати читання на найцікавішому місці.

7. Згадуючи з дитиною зміст раніше прочитаного, навмисно спотворюйте його, щоб перевірити, як він запам'ятав раніше прочитаний текст.

9. Влаштовуйте вдома дискусії з прочитаних книг.

10. Купуйте, по можливості, книги авторів, які полюбилися дитині, оформляйте її особисту бібліотеку.

11. Виховуйте дбайливе ставлення до книги, демонструючи реліквії своєї сім'ї.

12. Даруйте своїй дитині гарні книгиз дарчим написом, добрими та теплими побажаннями.

Календарно-тематичне планування виховно-освітньої роботи

Тема тижня: «Книжковий тиждень» в старшій групі № 3

Місяць: БерезеньТерміни реалізації теми: з 13.03 до 17.03.2017р

Ціль: 1. Письменники, поети. Окремі факти з їхньої біографії, деякі особливості їхньої творчості.

2. Історія появи книжки.

3. Читальний зал. Пошта.

Дата проведення підсумкового заходу. 17.03. Виставка портретів та художніх творів знайомих дітям письменників.

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: Нестерчук Н.О.

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Групова, підгрупова

Понеділок 1 3 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастикаЗа планом педагога додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей.

Промовляння чистоговірок:

Аз-аз-аз – читаємо дружно ми розповідь,

Шу-шу-шу – до бібліотеки я поспішаю,

Ке-ке-ке – книги у бібліотеці,

Ал-ал-ал – нам видали журнал,

Та-та-та цікава газета.

Ц: Вправляти у вимові чистомовок, занурити у тему дня.

П/І «Сліпий ведмідь» - розвиток координації рухів, спритності.

Розмова «Історія книги» (Оповідання вихователя про розвиток писемності з показом ілюстрацій – глиняні таблички, сувої, папірус, пергамент, береста, рукописні книги, першодрукарі, друкарський верстат).Ціль: Розширювати природно-історичні уявлення

Д. І. «Що за предмет» - вивчати описувати предмети за певним планом; виділяти їх характерні ознаки; вказувати матеріал, з якого вони виготовлені, хто і для чого їх використовує.

Д/ гра «Відгадка - ка» - вчити описувати предмети різних категорій за певним планом, виділяти суттєві ознаки, впізнавати предмети з опису, аргументувати відповідь (Амір, Сеня, Денис, Діана)

Збагачення куточка творчості: забарвлення «Казки».

Альбомами: «Дитячі письменники»

У самостійної діяльностідітей формувати вміння знаходити собі заняття з інтересам, об'єднуватись у групи для спільних ігор.

1 ФЦКМ «Російські народні казки» Література: Н.В. Альошина «Ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом та соціальної реальністю» стор.143.

2. Фізична культура. За планом педагога додаткової освіти

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка

Картотека прогулянок картка №38

Виносний матеріал: скакалки

ВХЛ/РР;

ВД

Продовжувати формувати культурно – гігієнічні навички: вправа «Слідуємо за зовнішнім виглядом»

2 Читання нар. н. казки: «Вовк і семеро козенят»

Мета: продовжувати знайомити дітей з народною творчістю; розвивати пам'ять, мовлення.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека комплекс №5)

Інд. Робота з ФЕМП – закріплювати в дітей віком вміння порівнювати суміжні числа з опорою на наочний матеріал; формувати уявлення у тому, що кількість предметів залежить від площі (Рома, Руслан, Віра, Єгор Р.)

Поповнення куточка "Творчість" предметами городецького розпису; Філімонівські димківські іграшки;

Загірські та Семенівські матрьошки.

Творча гра «Відновлення вірша» (Діти самостійно вставляють у вірш пропущені склади (жи і ши).Мета: Розвивати увагу до звучному слову, вправляти у читанні, тренувати кмітливість, увагу, граматичні навички

- Гра-орієнтування "Археологи". (Діти стають групою археологів, вирушають у подорож, картою шукають «старовинні книги», заховані в групі, самі складають схеми пошуку різних предметів). Розвивати вміння орієнтуватися за схемою

Розповідь вихователя з обговоренням: « Російська Національний одяг»

Ціль: виховувати інтерес та повагу до культури російського народу, розвивати допитливість, мовлення.

Орг-на

Образ - ьна

діяльність

Музичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

Картотека картка №43

Виносний матеріал: машинки, цебра, совочки, формочки, м'ячі

Залучення батьків достворення папок з біографією письменників

Консультування на запит батьків

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтаціїта соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Вівторок 1 4 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Словесна гра«З якої казки слово» (Запропонувати дітям відгадати назви та авторів за цитатою (казки Маршака, Чуковського, Пушкіна)) Мета: Закріплювати знання віршованих авторських казок, їх авторів, тренувати пам'ять та увагу.

Гра «Літературний концерт» (Діти читають напам'ять жартівливі вірші, потішки, небилиці, змагаючись у виразності прочитання) Мета: Розвивати виразність мовлення, удосконалювати міміку та пантоміміку.

Д. в. "Кому що потрібно для роботи"

Мета: вчити встановлювати причинно - слідчі зв'язки, мова.

П/гра «Місяць і сонце» - навчати дітей діяти у команді

Настільно – друкована гра «Математичне лото» Вчити дітей правильно називати числа від 1 до 10, співвідносити число з кількістю предметів на картці (Віра. Альоша, Діана Г.)

Мовна гра «Подивися на тварину і придумай їй прізвисько» (Аркадій Настя)

Н.П.І. «Придумай казку» – розвиток творчої уяви, мови

Організована освітня діяльність

1 Розвиток мови. Л. Толстой «Лев і собачка», Л. Мітяєв «Казка про трьох піратів» Література: Голіціна Н.С. «Конспекти комплексно тематичних занять…» 261

2 Продуктивне Малювання тема: «Закладка для книги» (За мотивами міського розпису) Комарова Т.С. стор. 96

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Картотека прогулянок №41

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки , КДН,обід робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

Розмова «Поведінка за столом».

Мета: Формувати навички самообслуговування та культурно-гігієнічні навички, вчити дітей є самостійно, звертати увагу на те, що потрібно правильно тримати столову ложку, нахилятися над тарілкою.

Читання художньої літератури.

Є. Носов «Тридцять зерен» - обговорення прочитаного(моральна оцінка змісту твору) електронна книга

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 5)

робота з сенсорики «Розстав фігури за величиною» (повторюємо і закріплюємо поняття величини); (Поліна Є., Сеня, Аркадій)

Ігри за інтересами;

Ігри зі спортивним інвентарем-м'ячі, обручі;

Настільні ігри-мозаїки, пазли;

Розмальовки, олівці - виконання штрихування;

Д/і «Чарівні прищіпки» куточках

Сюжетно-рольових ігор

- «Подорож у минуле книги» – познайомити дітей з історією походження та виготовлення книги; показати, як вона перетворилася під впливом творчості людини; порушити інтерес до творчої діяльності людини; виховати дбайливе ставлення до книг. О. Дибіна, с. 113

С.Р.І. «Бібліотека» - навчання дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри. Створення інтересу до роботи бібліотекаря. Знайомити із правилами користування книгою.

Д/І «Звуковий ланцюжок» - закріпити вміння дітей членування двох-трьохскладних слів на склади.

Активізуюче спілкування. «Як я лагодив книгу» - виховувати дбайливе ставлення до книг.

Організована освітня діяльність

Фізичний розвиток(Плавання). За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №41

Взаємодія із сім'ями вихованців

Взаємодія з батьками при прийомі та догляді дітей додому – індивідуальні бесіди та консультації

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Середа 1 5 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика за планом педагога додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей; формування у вихованців потреби у руховій активності та фізичному вдосконаленні

- Гра «Рифми» (діти вигадують рими до заданих слів, становлять двовірші та чотиривірші) Розширювати словниковий запас дітей, розвивати фонематичний слух, вправляти у мовній творчості.

- Російська народна рухлива гра "Карусель". Ціль: розвиток загальної моторики, розвиток уваги

- Пальчикова гімнастика "Гончари". Ціль: розвивати дрібну моторикурук.

Робота в куточку природи: доглядаємо за кімнатними рослинамиМета: уточнити та доповнити знання дітей про догляд за рослинами вчити утримувати їх у чистоті; вчити вибирати, правильно використовувати упорядковувати і складати на місце інвентар. (Слава, Усман, Андрій, Гліб)

- робота у зошитах, виконання візерунків за зразком; розвиток уваги; розвиток дрібної моторики руки (Денис О., Ксенія Н)

Поповнення куточка "Творчість": альбомами для дитячої творчості "Димківська іграшка", "Містецька іграшка", "Дерев'яна іграшка".Папір, олівці – малювання за задумом дітей;

Ігри у куточку природи;

Конструктор «Будівельник» для виконання будівель та обігравання результату;

Ігри в ляльковому куточку

Організована освітня діяльність

Пізнавальне ФЕМП Тема: «Орієнтування вчасно» Література: Новікова, стор.

Фізичний розвиток Плавання. (за планом педагога додаткової освіти)

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Тема: Знайомим із життям тварин. Правила поведінки у природі. «Птахи» (Дослідна діяльність на прогулянках стор. 68)

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

- Під час 2-го сніданку (фрукти, сік) розмова з дітьми про користь фруктів, які містять вітаміни.

У ході режимних моментів: обговорення відмінності та подібності умов безпеки вдома та в дитячому садку. Ситуативні розмови «А як ми дбаємо один про одного у групі?»- Читання та обговорення. Л. Керрол «Аліса в країні Чудес» (перший розділ) – виховувати інтерес до великих творів.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека комплекс №4)

пальчикова гра«Два козеня» (розвиток мови, моторики рук) (Матвій, Тимоша, Данило)

Сюжетно-рольова гра«До нас гості прийшли»Мета: вчити дітей вступати у рольову взаємодію, вміння домовлятися коїться з іншими дітьми.

Ігри з водою (ємність з теплою водою, Іграшки);

Прослуховування дитячих пісень; виконання довільних танцювальних рухів;

Підлогова мозаїка "Полянка";

Ігри в ігрових куточках за інтересами

Гімнастика для очей картотека №4

Ціль: зміцнення очних м'язів; зняття напруги; профілактика порушень зору

Експериментування «Чорне та біле»

Мета: познайомити дітей із впливом сонячних променівна чорний та білий; розвивати спостережливість

Н.П.І. Що спочатку? Що потім?" - Розвиває вміння узагальнювати, розуміти послідовність, розвиток мови. Творча гра - - - «Обкладинка улюбленої книги» (Діти вигадують та малюють обкладинки для улюблених книг). Розвивати фантазію, вправляти у листі та малюванні

Ручна праця «Книжкова майстерня» Розвивати навички ручної праці, реставрувати книги в групі, вивчати дбайливе ставлення до книги.

О. о. дія-ть

Продуктивний. Ліплення. Тема: «Дідусь Мазай і зайці» Література: І.А Ликова стор.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №44

Взаємодія із сім'ями вихованців

Інформування батьків про перебіг освітнього процесу. Консультування з питань батьків

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика за планом викладача додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей.

Емоційно-мовленнєва розминка «Прислів'я». (Діти вимовляють прислів'я про книги з різною інтонацією: весело, запитливо, здивовано, ствердно). Розвивати мовні навички, закріплювати знання прислів'їв

П/гра «Третій зайвий» - вчити дітей бігати на шкарпетках, орієнтуватися у просторі. - Словесна гра "Назви ласкаво". Мета: вчити утворювати зменшувально- пестильніприкметники, поповнювати словниковий запас дітей.-Пальчикова гімнастика «Дудочка». Мета: Розвивати дрібну моторику рук.

Вправляти дітей розрізнення на слух подібних по артикуляції звуків «ч» і «щ». Удосконалювати вміння вигадувати слова із цими звуками, визначати місце звуку у слові. (Микита, Ксенія, Денис О.)

- «Знайомство з працею бібліотекаря» - уточнити та систематизувати знання дітей про роботу бібліотекаря. Виховувати повагу до праці та дбайливе ставлення до книг (Єгор Т., Федя)

Поповнення масок казкових героївдля сюжетних ігор

Організована освітня діяльність

Розвиток мовлення. Переказ оповідання Л. Толстого «Пожежні собаки». Література: «Заняття з розвитку мови»

Ушакова О.С. стор. 254

Продуктивне (Малювання) Тема: «Казковий птах». Література: Голіціна Н.С. «Конспекти комплексно тематичних занять…» 336

Ігри, підготовка до прогулянки .

Прогулянка:

Картотека №38

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

- Бесіда «У гостях у художника» - розвивати вміння вичленувати суспільну значущість праці художника, його необхідність; показати, що продукти його праці відбивають почуття, особисті якості, інтереси.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 4__)

д/і «Склади картинку» (виховання вміння порівнювати, узагальнювати, радіти кінцевому результату); (Єгор Р., Дар'я, Руслан)

Робота із сенсорики «Згрупуй за кольором» (Рома, Льоня, Кіра, Ліза)

Ігри в куточку природи з природним матеріалом: камінці, мушлі, шишки;

Розгляд ілюстрацій у книжках

Ігри за інтересами

Мозаїки, пазли

- С.Р.І. Сюжетно-рольова гра «Книговидавці» (Діти обіграють усі професії, причетні до створення книги – від лісоруба, робітника паперової фабрики до продавця книг) Ц: Розширювати природничо-наукові уявлення, уточнити знання дітей про процес виготовлення паперу, про той довгий шлях, який проходить книга, перш ніж потрапити їм у руки.

П/гра «Ведмідь та бджоли» - пояснити, як діяти гравцям у різних ігрових ситуаціях.

Словникова гра «Литера загубилася» (Діти розставляють пропущені літери в заданих словах, вигадують і розгадують ребуси) Ц: Вправляти в читанні, розвивати довільність уваги

Організована освітня діяльність

Фізичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка № 8 крейди

Взаємодія із сім'ями вихованців

Інформування батьків про користь прогулянок та екскурсій для отримання різноманітних вражень, що викликають позитивні емоціїта відчуття (зорові, слухові, тактильні тощо)

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика. За планом педагога додаткової освіти.

Гра « Добра казка» (Береться за основу казка з сумним кінцем, «Стійкий оловяний солдатик». Дітям дається завдання подумати, як цю казку можна переробити, використовуючи персонажів з інших казок, так, щоб вона щасливо закінчилася.

Д. І. «Кому що потрібно для роботи»

Мета: вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, мова.

П/ гра «Куточки» - Вчити дітей дотримуватися правил гри.

Гра-конкурс «Кошеня з казками» (Діти діляться на дві команди. Ведучий проводить вікторину. Виграє та команда, яка дасть більше правильних відповідей) Ц: Розвивати пам'ять, увагу, навички командної гри, взаємодопомоги.

Робота із календарем природи. Мета: вчити встановлювати взаємозалежність між живою та неживою природою; дати уявлення у тому, що у природі наростають поступово; познайомити з умовними позначеннямипри заповненні календаря. (Сеня, Амір, Денис, Діана Б)

У пізнавальному куточку поповнити розвиваючі ігри пазлами.

Організована освітня діяльність

1 Пізнавально – дослідницька діяльність. Тема: "Казковий батик" Література: І.А. Ликова стор. 60

2 Музичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Гра «Замки та казкові споруди» (Запропонувати дітям позмагатися у будівництві казкових споруд). Розвивати творчість, фантазію.

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

Практична вправа«Чисто – чисто»

Мета: продовжувати формувати звичку мити руки з милом після прогулянки, перевіряти якість виконання гігієнічних навичок

Читання. Л. Керрол «Аліса в країні Чудес» (продовження) – виховувати інтерес до великих творів

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 4)

– Д/І «Жадібні ведмежата» - формувати уявлення про вимірювання обсягу за допомогою мірки, про залежність результату вимірювання від величини мірки, Л. Петерсон, с. 134 (Кіра, Данило)

Поповнення куточка для творчості атрибутами та костюмами для сюжетно-рольових ігор Конструювання на вибір дітей. Металевий набір

Гра-драматизація «Дюймовочка» (Діти розігрують сценки діалогів героїв казки). усне мовлення, міміку та пантоміміку:

Творча гра «Вирізання з паперу»

(Познайомити дітей із захопленням Г.Х. Андерсена – фантазійним вирізуванням з паперу, показати фотографії робіт казкаря, запропонувати зробити силуетне вирізання за довільним задумом) Ц: Удосконалювати у навичках роботи з ножицями та папером, розвивати дрібну моторику рук.

«Розгадай загадку»

Ціль: розширювати уявлення про народне мистецтво вчити дітей створювати опис предметів за певним планом сприяти розвитку зв'язного мовлення, зіставляти, вміння робити висновки.

Організована освітня діяльність

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №41

Взаємодія із сім'ями вихованців

Маршрут вихідного дня: відвідування разом із дітьми музеїв, виставок

Ціль проекту: Прищепити дітям любов до книги. Завдання проекту: -Формувати у дітей уявлення про роль книги у житті людини -Ознайомити дітей із різними жанрами книг. -Дати дітям знання про роль бібліотек. -Збагачувати дитячо - батьківські відносини спільним досвідом. -Виховувати любов і дбайливе ставлення до книги.

Актуальність проекту: В Останнім часому всьому світі значно знизився інтерес до книги. У нас, яка колись сама читає націю у світі, читання перестає бути безумовною національною цінністю. Сучасна людинаактивно освоює аудіовізуальну культуру. Книга поступово йде на другий план, читання перестає бути процесом виховання власної душі, що вимагає від людини великої роботирозуму та серця, переживання, осмислення. Значення хорошої книги у житті людини складно переоцінити. Вона допомагає нам розумітися на складних обставинах життя, вчить нас поважати людину і правильно оцінювати самих себе. Читає людина - мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям любов до книги, починаючи з дошкільного віку. Адже книга сприяє розширенню обрію дитячого знання про світ, допомагає дитині засвоїти зразки поведінки, втілені в тих чи інших літературних героях, формує початкові уявлення про прекрасне.

Підготовчий етап. тематичне оформлення групової кімнати, доповнення куточків (книжковий, соціально-моральний, екологічний, куточок творчості, куточок розумового розвитку, театральний куточок) новими матеріалами (книжки та ігри маминого, бабусиного дитинства; книги різного змісту, призначення, оформлення), малювання спільно з батьками героїв улюблених казок, читання дитячих казок, оповідань, віршів, вибір віршів та підготовка виразного читання для читання ілюстративний матеріал для знайомства дітей з художниками

Основний етап. День тижня Тип діяльності Понеділок 1. Організація виставки «Моя улюблена книга». 2. "Знайомство з творчістю С. Михалкова". 3. «Книжкина лікарня» (організувати ремонт книг, прищеплювати дбайливе ставлення до книги). Вівторок 1. Читання С.Михалкова. 2. Заучування прислів'їв та приказок про книгу. 3. Творча гра «Книгарня. 4. Виготовлення Книжок-саморобок. Середа Екскурсія до бібліотеки. Четвер 1. Вікторина за творами С. Михалкова. 2. Художньо-творча діяльність (аплікація) «Закладки для книг». 3. Створення альбому "Мої улюблені книги".

Заходи з батьками: 1. Малювання коханих літературних героїв. 2. Індивідуальна розмова «Які книжки читають удома» 3. Виставка улюблених домашніх книг. 4. Поповнення бібліотеки групи. 5. Друкована інформація для батьків («Як навчити дитину любити книги», «Як навчити дитину читати», «12 корисних порад досвідчених батьківта вчителів, як заохотити дітей до книг», «Рекомендації з виховання любові та інтересу до книги», «Щоб дитина любила читати. Поради психолога В.С. Юркевич», «Виховання любові до читання методами Арт-терапії» 6. Виготовлення книжок-малят.

Результат реалізації проекту: 1. В результаті проекту діти познайомились із творчістю дитячих письменників. 2. Діти навчилися впізнавати на репродукціях та фотографіях письменників та поетів. 3. Діти ознайомилися з ілюстраторами дитячої книги. 4. Було організовано для дітей тематичні виставки. 5. Діти навчилися ремонтувати книжки. 6. Дітьми було створено творчі роботи з прочитаних творів. 7. Діти переглянули спектаклі з прочитаних творів у виконанні професійних акторів. 8. Батьки вихованців познайомилися з інформацією щодо виховання любові до читання.