Чи можна дитину не віддавати до школи. Чому не обов'язково і дуже шкідливо віддавати дитину до нашої школи. Дитина ще мала, я повинна взяти на себе основні її справи

Не кожен готовий дотягнутися до вуха

- Які зміни ви помічаєте у поведінці першокласників?

Останні два десятиліття показали, що проблем у першокласників побільшає. У своїй масі вони гірше переносять шкільне навантаження. В основному через те, що дітей віддають до школи зарано - фізично та емоційно не дозрілими. Причому ця недозрілість не обов'язково залежить від календарного віку.

Сьогодні багато дітей, які й у 7 і навіть у 7,5 років за своїм психофізіологічним розвитком до школи не готові. Індивідуальні терміни розвитку дитини зрушили: пізніше дозрівання стало очевидним. Тому далеко не всі діти у 7 років обов'язково повинні йти до школи. Це відображено і в федеральному Законіпро освіту. Нещодавно до нього було внесено зміни. Додалася норма, що дозволяє віддавати дитину до першого класу віком понад 8 років - за заявою батьків.

- Тобто можна дитину в 9 чи в 10 років віддавати до першого класу?

Ні, йдеться про вступ до школи на кілька місяців пізніше восьми років. А якщо дитина в 10 років не готова до першого класу загальноосвітньої школи, то, напевно, йому тоді потрібна не проста, а корекційна програма.

- А чому діти стали дозрівати пізніше?

Однозначної відповіді немає. Можливо, це пов'язано із загальним погіршенням здоров'я матерів та різними ускладненнями при пологах, які згодом позначаються на дітях. Сьогодні частіше виходжують глибоко недоношених, у яких теж можуть сповільнюватись терміни розвитку. Погана екологічна ситуація також впливає. Тут багато чинників.

Батьки часто думають: «Моя дитина читає, вважає, у садочку її хвалять. Значить, до школи підготовлено». Але вони судять лише за інтелектуальному розвитку, не враховуючи фізичне та психоемоційне. І часто виявляється, що дитина фізіологічно неспроможна витримувати шкільний режим! Чотири уроки поспіль п'ять днів на тиждень для незрілого малюка - непосильне навантаження. Ці діти не можуть довго утримувати робочу позу- тобто сидіти рівно, спокійно, склавши руки. Адже сидіти за партою взагалі не фізіологічно, бо дитина розвивається у русі. І для нього це насправді - фізичне навантаження. Якщо він зосередиться на тому, щоб сидіти рівно, то при цьому не зможе думати та вирішувати завдання. Зрештою він починає крутитися, крутитися, привертати увагу, заважати вчителю. Найчастіше з такими проблемами стикаються так звані гіперактивні діти. Зараз багато медиків та фізіологів говорять, що їх кількість збільшується. У всьому світі їх приблизно 17%. Але у деяких джерелах пишуть, що у Росії таких дітей уже близько 30%.

- Як батьки можуть зрозуміти, чи готова їхня дитина до школи?

Є три прості, щоправда, досить грубі критерії. Перший - так званий філіппінський тест, що показує ступінь морфологічної зрілості мозку дитини. Дитина повинна легко дотягнутися лівою рукою до правого вуха через тім'ячко. Маля 4-5 років з таким завданням не впорається, тому що пропорції тіла у нього такі, що голова велика, а ручки ще короткі. А якщо відбувся напівростовий стрибок, то дитина дотягнеться, і, швидше за все, морфологічно вона теж дозріла. Тобто структури головного мозку дозріли.

Ще показник зрілості – зміна молочних зубів. Від 4 до 10 постійних зубів має бути у дитини на момент вступу до школи.

І третій критерій – вага не менше 23 кілограмів. Вважається, що дуже тендітний і дрібна дитинане зможе впоратися зі шкільним навантаженням. Він і інфекціями дитячими частіше хворітиме, пропускатиме заняття, відставатиме.

Самий кращий спосібдізнатися, чи готова дитина до школи - звернутися до психолога. У нас є спеціальна програматестування. Перевіряємо не лише інтелектуальну готовність, а ще дивимося на поведінку дитини. Наприклад, як він сприймає завдання, наскільки відволікається, чи може сидіти на місці спокійно. Дитина сідає за стіл у крісло, що обертається. Гіперактивний відразу ж починає в ньому хитатися, обертатися. А буває, приходить дівчинка: сяде, ручки складе та мовчить – слухає. Дівчатка взагалі швидше дозрівають, десь на рік-півтора раніше за хлопчиків того ж календарного віку. Виходить феномен. Батьки завжди хочуть хлопчиків раніше до школи віддати, щоб після її закінчення залишився час до армії вступити до вишу. А дозрівають хлопчики пізніше! Школа взагалі жіноче царство. Вимоги до початкових класах- це, в основному, вимоги дисципліни та акуратності. Їх легше виконують дівчата. А хлопчакам нудно відраховувати чотири клітинки зліва, ще скільки-то зверху, щоб гарно написати гачки... І, як правило, хлопчики рухливіші. Їм діагноз «гіперактивність» ставиться вчетверо частіше, ніж дівчаткам.

Гімназії для особливих батьків

- Чи має дитина при вступі до школи вміти читати, писати, рахувати?

Вимагати цього у школах немає права. Але на практиці... Коли я обстежую дітей перед вступом до ліцею чи гімназії, 99% із них уже вміють читати. Якщо дитина потрапить у цей один відсоток неписьменних, як вона почуватиметься в класі, де всі читають? Адже вчитель орієнтуватиметься на більшість. Але у звичайних школах, не в ліцеях-гімназіях, дітей, не знайомих з абеткою, більше. Думаю, туди можна спокійно віддавати і дитину, яка не читає.

Виходить, школи дуже поляризовані. Чи є сильні – для підготовлених дітей, а чи є слабкі – для всіх інших?

Зрозуміло, що в ліцеях та гімназіях навантаження більш серйозні. Вони, якщо можна так сказати, мають своїх батьків, які дуже високо мотивовані, щоб їхні діти надійшли саме до цього освітня установа. Такі батьки заздалегідь готують дітей: водять на курси, займаються спеціальними посібниками. Головне при цьому – щоб батьківські амбіції не переважали інтереси дитини. Тому що мало хто, на жаль, керується індивідуальними особливостямита термінами дозрівання свого чада. Найчастіше беруться до уваги інші причини. Наприклад: «Добре б зробити цього року, бо наступного заселять нові будинки і охочих стане більше». Або: «Сусідкін дитина йде в перший клас, і ми теж, щоб простіше було відводити-забирати зі школи». Такі батьки свого домагаються. Іноді навіть раніше ніж у шість із половиною років віддають до школи. І в результаті прирікають на муки своїх дітей, вчителів і себе. У вересні-жовтні до нас до Центру багато батьків приходять зі скаргами на те, що дитина на уроках відволікається, не може запам'ятати і виконати, що говорить вчитель. Що вчителі на нього скаржаться, бо заважає проводити уроки.

– Як ви допомагаєте таким дітям?

Прискорити процес дозрівання мозку неможливо. Найкраще для такої дитини, якщо батьки заберуть її зі школи та в наступному роцізаново віддадуть до першого класу. Але вони зазвичай забирати не хочуть. Тому ми обговорюємо з ними, як готувати домашнє завдання, які гуртки краще відвідувати. Якщо у дитини є поведінкові проблеми, беремо до корекційних груп. Ми маємо комісію, яка підбирає освітній маршрут дитині. Якщо він не справляється із звичайною загальноосвітньою програмою, то йому рекомендують корекційну школу. Але все це – за згодою батьків.

Виправити наслідки того, що дитина пішла до школи раніше строкунабагато важче, ніж їх запобігти. Тому що у дитини складається певна негативна репутація у однокласників, падає самооцінка... А винні батьки, які керувалися своїми амбіціями чи зручністю!

За моїми оцінками, сьогодні практично в кожному класі є як мінімум 2-3 особи, яких віддали заздалегідь і вони ще «не дозріли».

Настало нове століття, і з'являються діти, багато з яких характеризуються як індиго. Нинішнє покоління дуже відрізняється від попереднього. Багато дітей мають певні здібності: можуть читати, писати, рахувати, при цьому не будучи ще школярами. Відповідно, виникає питання: «У скільки років віддавати дитину до школи?» Деякі батьки в цій ситуації починають вважати, що перебувати ще один рік до школи вдома дитині буде нудно. А це означає, що обов'язково треба оформлятися до школи. Але є труднощі – йому поки що немає 7 років. А саме цей вік найкращий для вступу до школи. А є протилежний варіант: дитині вже практично 7, вона багато знає і має вміння, але в плані психології ще зовсім не готовий до школи. Адже скоро він стане ще старшим. Чи можна віддати дитину до школи у 8 років, чи не пізно це?

Для батьків хлопчиків випуск ними школи в 18 років подібний до кошмарного сну. Адже юнака одразу заберуть до армії, але й відбирати у дитини ще один рік відпочинку якось не хочеться. Як же бути в цьому випадку?

У скільки років віддавати дитину до школи?

Перш ніж заглибитися в психологічні аспектицієї теми, подивимося, з якого віку за законодавством Росії дитина може відвідувати школу. За законом діти можуть відвідувати подібні навчальні заклади по досягненню 6,5 років, якщо немає протипоказань, але не пізніше 8. Під час подання батьками заяви та дозволу директора дитини можуть прийняти раніше або пізніше встановленого терміну.

Отже, діти мають вступати до школи з 6,5 до 8 років. Саме у ці рамки бажано вписатися батькам. Хоча, звичайно, допустимо і раніше вступ до школи, якщо було прийнято зважене рішення.

А чи можна не віддавати обов'язково маємо здобути освіту. Тому залишати їх без навчання не можна. У деяких випадках дитина може перебувати на домашньому навчанні.

Практикується дошкільна підготовка. Зараз особливо часто таке трапляється у приватних школах. Там є певні групи раннього розвитку для дітей, що чимось нагадують дитсадкові.

У 1 клас дитини треба обов'язково віддати до 8 років. Інакше ви матимете справу з органами опіки і навіть можете втратити батьківські права.

Як визначити, чи можна до школи дитину? Перш ніж вирішити, у якому віці віддавати дитину до школи, треба розібрати низку факторів. Розглянемо їх докладніше.

Інтелектуальні особливості

Це для школи один з найважливіших факторів. Батькам потрібно зрозуміти, чи дитина добре розмовляє, чи може запам'ятовувати події. Важливими є його уважність і мислення. А також потрібно визначити за допомогою психолога, наскільки малюк відповідає нормам першокласника.

Дитині готовий в 1 клас, якщо він:

• має зв'язне мовлення та запас слів, що відповідає нормативам для 1 класу;
• по картинці може вигадати сюжет;
• дитина нормально говорить звуки та знає, де вони перебувають у слові;
• вміє читати невеликі слова із певною швидкістю;
• знає друковані літери;
• відрізняє геометричні фігуриодин від одного;
• визначає властивості предметів;
• вміє рахувати від 1 до 10 і у зворотному порядку, складати та віднімати прості значення;
• розрізняє кольори та називає їх правильно;
• добре складає пазли;
• запам'ятовує віршики та співає пісеньки, повторює скоромовки;
• розфарбовує картинки строго по контуру.

Щоб віддати дитину до школи у 6 років, не треба намагатися її повністю підготувати, інакше вона дуже швидко втомиться від навчання. Він матиме практично всі вміння і йому буде нецікаво. У цьому випадку батьки зобов'язані продумати, до якої школи краще віддати дитину, можливо, є сенс оформити дитину до закладу з підвищеними вимогами.

Не варто вважати, що школа повністю навчить усьому. Вона дає лише початкові знання, які допомагають дитині краще адаптуватися до соціуму. Отже, батьки мають бути готовими до того, що з малюком потрібно буде багато займатися.

Емоційне тло

Ваше чадо має бути зібране та вміти приймати обдумані рішення. Думка віддати дитину до школи в 6 років може виникнути, якщо вона досить розумна для свого віку. Але якщо він не готовий емоційно, то відмовтеся від цієї ідеї. Дитина може заробити серйозні проблемиу психічному плані.

Мотивація до навчання та зрілість нервової системи майбутнього першокласника

Дитина повинна мати мотивацію піти до школи. На думку психологів, щоб дізнатися готовність малюка до навчання, треба поставити йому просте запитання: «Хочеш ти йти до школи? І навіщо?" Від відповіді залежатиме, чи готова вона до навчання. Якщо єдина мотивація дитини - це гра, то правильним буде відкласти школу на один рік.

Перш ніж вирішити, чи відправляти дитину до першого класу, треба оцінити зрілість нервової системи. Якщо його віддати занадто рано, то витримати 45 хвилин уроку для нього буде дуже складно. Тож думайте про це заздалегідь.

Думка педіатрів

Що потрібно, щоб віддати дитину до школи? На думку педіатрів, потрібно провести кілька тестів. Так можна буде перевірити фізичну готовність дитини до школи. Отже:

1. Дитина може дістати рукою через голову до верху протилежного вуха.
2. У малюка правильно сформовані колінні філіжанки та фаланги пальців, вигин стопи виражений.
3. Йде зміна молочних зубів.
4. Дитина здатна утримувати рівновагу на 1 нозі.
5. Вміє кидати та ловити м'ячик.
6. Відстовбурчує великий палецьпри рукостисканні.
7. Розвинена дрібна моторика.

Чимало важливу рольграє стан здоров'я: наскільки часто хворіє дитина, чи є хронічні хвороби тощо. Якщо є необхідність, то ваш педіатр порадить на якийсь час відкласти цей момент і уточнить, у скільки років віддавати дитину до школи.

І все ж, у якому б віці ви не вирішили віддати свою дитину до школи, бажано зміцнити її здоров'я. Для цього можна з'їздити перед початком навчального рокуна морі, наприклад, а також впритул зайнятися режимом дня дитини, її сном та харчуванням. Обов'язково вилікувати усі осередки хронічної інфекції.

Навички спілкування та самостійність

Для першокласника дуже важливо вміти розмовляти з однолітками та дорослими, а також мати адекватну самооцінку. Також дитина має не замикатися у суспільстві чужих людей.

У якому віці віддавати дитину до школи? Це багато в чому залежатиме від його самостійності. Адже він має вміти сам одягатися і взутися, їсти, ходити до туалету та виконувати інші елементарні дії.

Стать дитини

Підлога відіграє істотну роль у зануренні у шкільну обстановку. Так, батьки хлопчиків хочуть віддати синів раніше, щоб вони якнайшвидше змогли вивчитися і жити самостійним життям, а дівчаток, навпаки, хочеться залишити біля себе довше. Але насправді саме маленькі дами готові до навчання раніше за хлопців.

Важливу роль готовності до навчання визначає зрілість півкуль мозку. У дівчаток швидше розвивається ліве, що відповідає за мову та пов'язану з нею діяльність. Тож у початкових класах їм вчитися простіше.

У хлопчиків швидше розвивається права півкуля. Воно відповідає за просторово-часову орієнтацію, а дана функціязовсім не потрібно в початкових класах.

Тривожність та темперамент

Тривога - це індивідуальна риса кожної людини, яка дуже сильно впливає на те, у скільки років віддавати дитину до школи. Так, хлопчики, які мають тривожність вище за середнє, стурбовані насамперед відносинами з вчителями та своєю навчальною діяльністю. У той час як дівчатка, які мають рівень тривожності нижче середнього, стурбовані здебільшого ставленням однолітків.

Відіграє важливу роль для навчання дітей темпераменту. Найважче навчатися дівчаткам-холерикам та хлопчикам-меланхолікам. Такі діти мають нетипове уявлення про навчання у школі, на думку вчителів.

Просто хлопчики такого складу характеру надто вразливі і можуть заплакати, якщо їх хтось засмутить чи скривдить. На жаль, ні однолітки, ні вчителі не приймають такої поведінки.

Дівчатка-холерики, навпаки, дуже рухливі. Тому не можуть висидіти весь урок спокійно. До того ж вони звикли відстоювати свою правоту до останнього, іноді навіть за допомогою бійок.

Дітки-флегматики надто повільні та спокійні. Учням із подібним темпераментом часом складно вчитися.

Найсприятливіший для навчання темперамент – сангвінік. Ці діти в міру товариські та допитливі, не конфліктні, вписуються практично в будь-який колектив.

Найважливіше цей показник у початковій школі. Далі на нього особливо не реагують ні діти, ні вчителі.

Тому, перш ніж визначити, скільки років віддавати дитину до школи, зверніться до фахівців. Якщо дитині вже 7, але психолог стверджує, що треба почекати, варто дослухатися.

Думка психологів

Що потрібно, щоб віддати дитину до школи? Батьки ставлять це питання дуже часто. Тому психологи з'ясували кілька причин, через які варто відкласти відвідування школи.

1. Психологічні особливості: немає мотивації до навчання, крім ігрової діяльності; у вас народилася дитина, коли старшому виповнилося 7 років; у ній складний період.
2. Медичні: у дитини є психічні розлади; у недавньому часі у нього було травмовано голову або хребетний стовп; Існують хронічні хвороби.

Що буде, якщо до школи дитина піде з 8 років?

Якщо ваша дитина не готова до шкільної лави, то варто добре все обміркувати, зважити всі "за" і "проти".

Коли віддавати дитину до школи? Комаровський – відомий на всю Росію педіатр – стверджує, що 6,5-7 років – це ідеальний вік для відвідування малюком навчального закладу. Тому що саме в цей період у дітей змінюється тип діяльності з ігрової на пізнавальну. Хоча доктор Комаровський визнає, що, вступивши до школи, спочатку дитина стане більше хворіти.

Кожна дитина – особистість. І краще за батьків його не знає ніхто. Може, саме вашій дитині необхідно піти до школи у 8 років. Тільки приймаючи подібне рішення, пам'ятайте, що, можливо, ваше чадо почуватиметься некомфортно, коли зрозуміє, що в його класі діти молодші за нього. Щоб усунути всі сумніви, порадьтеся з дитячим психологом.

Коли треба замислитись про оформлення дитини до школи?

Мета виховання у тому, щоб навчити дитини бути самостійним. Так ось, ви виховуєте його з його народження, всіляко намагаєтеся його чогось навчити. У результаті до 5-6 років він накопичує необхідний «багаж» знань для навчання у школі.

І ось виникає питання: "Коли ж замислитися про оформлення дитини до навчального закладу?"

Як ви, напевно, зрозуміли з нашої статті, процес підготовки до навчання досить складний і багатогранний. Тому необхідно замислитись уже за дев'ять місяців до першого вересня. Обов'язково зверніться до психолога, адже він повинен перевірити дитину щодо готовності до школи.

Якщо виявиться, що ваше чадо не зовсім готове до школи, то у вас буде час доопрацювати те, що потрібно.

Рішення про вік оформлення дитини до школи – це дуже важливий та відповідальний крок. Потрібно все обміркувати та зважити.

Необхідно створити атмосферу свята першого дня навчання дитини. Прикрасьте квартиру та зробіть сімейне свято. Адже дитина повинна знати, що починається новий етапу його самостійному житті, повний злетів та падінь.

Груднева дитина та навчання

Коли віддавати до школи грудневу дитину? Батьки ставлять це питання досить часто психологам. І вони відповідають питанням так: «Все залежить тільки від дитини». Бо кожен – це особистість. Хтось готовий навчатись раніше. Тому що з сприйняттям та кмітливістю все в нормі. А інший і в 7 років зовсім не готовий до школи.

Обов'язково спочатку потрібна консультація психолога. А він уже підкаже, який зробити вибір. Можливо, фахівець підкаже, над чим потрібно попрацювати, щоб заповнити "прогалини", що бракують. Якщо малюк хиленький і значно менший на зріст, ніж усі інші в класі, також бажано, звичайно ж, трохи почекати.

Невеликий висновок

Прочитавши статтю, сподіваємося, ви знайшли відповіді на хвилюючі запитання. Тепер зрозуміло, що семирічний вік ще не означає, що вашій улюбленій дитині час у школу. Потрібно враховувати, звісно, ​​й інші чинники. Сподіваємося, що тепер ви зможете прийняти справді правильне рішення.

Не плутайте навчання за індивідуальним планом та домашнє навчання. Друге – за медичними показаннями: дитина сидить удома, а вчителі приходять до неї. Перше - за бажанням: пишете заяву, домовляєтеся з директором і можете навчати дитину самі, наймати репетитора або навіть приводити чадо до школи на улюблені уроки, а раз на чверть складати іспити.

Ольга та її дочка Даша, учениця 5-го класу

Даша відучилася чотири роки у гімназії, а на індивідуальний план перейшла у п'ятому класі, тобто у вересні цього року. Зараз ми закінчили першу чверть, Даша чудово склала іспити, перейшла у другу чверть. Вона навчається у музичній школі, займається малюванням, тому у неї виходило дуже багато переїздів містом на заняття плюс багато поїздок на конкурси, виставки, виступи. І в якийсь момент ми зрозуміли, що закружляли у всіх цих переїздах, а дитина нераціонально використовує свій час. І ми вирішили це змінити. Пішли до звичайної школи за місцем проживання, до директора, поговорили, переконали, принесли заяву, справили враження нормальних батьків, яким не байдуже. Звичайно, ми попередньо поспілкувалися з іншими батьками, які вже перейшли на індивідуальний план, і всі питання, які б могли бути, ми пропрацювали, обговорили. Ми мали коротку заяву і довгу заяву, де ми детальніше розповіли, чому хочемо перевести Дашу на індивідуальний план.

Ми товаришуємо з багатьма сім'ями, і в нашій компанії з'явилася ініціатива організувати дітям навчання своїми силами. Батьки об'єдналися, і кожен веде якісь заняття із групою дітей: у мене, наприклад, технічна освіта, я можу вести математику, хімію, фізику.

Тут важливо те, що я знаю, з якими дітьми та людьми спілкується Даша, знаю їх цінності та цілі, знаю, чому вони можуть її навчити. І вони знають і люблять мою дитину. У нас різновікова група дітей, тому Даші більше хочеться вчитися: вона може реалізовувати те, чого навчилася, може бути вчителем для молодших дітей. Одна справа просто вивчити урок та відповісти, а інша – розбирати тему, яку потім треба пояснити молодшим. І ще краще те, що ми поринаємо в предмет: тиждень математики, тиждень російської. Мені здається, що це набагато ефективніше, принаймні для нас це працює. І ми можемо краще планувати своє життя, свій день, вчитися і в поїздках також не марнувати часу. Бабусі й дідусі вже звикли, що ми не типові батьки. Даша в дитинстві багато хворіла, але ми почали гартуватися, змінили спосіб життя. Звичайно, бабусі-дідусі хвилювалися, коли ми і водою обливалися, і в ополонці купалися. Але коли всі побачили, що минає рік, інший, а дитина не хворіє, то охоче змирилися. Так і з навчанням: вони вже знають, що ми не запропонуємо дитині поганого, бачать, що вона добре склала іспити (причому питали її серйозно, як студента в кінці семестру), тому питань не виникає. У навчанні за індивідуальним планом велику рольграють люди, з якими ви спілкуєтеся, ваші друзі, однолітки дитини. Одним батькам, на мою думку, дуже складно буде організувати дитині нормальний навчальний процес.

Олена та її дочка Маша, учениця 3-го класу

Я своїх дітей не віддавала до дитячого садка, щоб захистити їх від деякого людського негативу. А коли Маша пішла до школи, я зрозуміла, що все, від чого я її захищала, настає з новою силою. Я давно хотіла перевести її на індивідуальний план (тим більше, що бачила приклад, коли дитина не ходить до школи і при цьому буквально… геніальна), але довго не наважувалася, мені не вистачало мужності взяти на себе відповідальність за долю моїх дітей. Але буквально за місяць до третього класу таки наважилася. У моїй школі мені відмовили, бо Маша була у п'ятірці найгірших дітей (такі результати у неї були тому, що вона зовсім не хотіла вчитися). Потім мені відмовили у двох сусідніх школах. А потім я цілеспрямовано почала шукати школу, де вже є діти, які навчаються за індивідуальним планом; знайшла, приїхала, поговорила з директором – і та погодилась. Тим, хто хоче перейти на індивідуальний план, можу порадити записати дитину до якогось гуртка, який має дипломи та чиї вихованці десь виступають. І довідку з гуртка принести до школи, бо, за ідеєю, лише обдаровані діти можуть навчатися за індивідуальним планом, і таке підтвердження обдарованості може знадобитися.

Спочатку було страшно самій вивчати дитину, але я обрала методику повного занурення: взагалі-то, там потрібно два тижні вивчати один предмет, але ми всю програму чверті з російської літератури пройшли за 5 днів, російською мовою - за півтора тижні. Результат просто феноменальний: у нас у цій чверті дві десятки та дев'ятки з інших предметів. Складно, звісно, ​​бо треба щодня з донькою робити уроки. У мене ще двоє дітей, а на заняття йшло іноді по три години, і зараз часом теж. З іншого боку, я все одно вдома і все одно цей час проводжу з дітьми. А щодо соціалізації… Сумніви виникають лише в тих, хто взагалі ніякого уявлення не має про навчання вдома. Є діти, які ходять і до школи, і до саду, при цьому вони дикі, невиховані, не вміють поводитися, не вміють спілкуватися. Адже дитина на індивідуальному плані не сидить постійно вдома: вона ходить на дитячий майданчик, у якісь гуртки спілкується з однолітками, з їхніми батьками. У мене зараз питання в тому, чи переводити другу доньку відразу на індивідуальний план або віддати спочатку до школи, щоб вона подивилася, що це таке, і змогла відчути різницю.

Олена та її син Коля, дошкільник

Кілька місяців ми ходили до дитячого садка, але Микола виявився хлопчиком із характером. Він став ставити перед нами питання, які не виникали зі старшими дітьми: скільки свободи можна дозволити дитині, наскільки вона може добиватися своєї? Наприклад, ми ходили в підготовчу групу дитячого садка. Ось усі дітки сіли, вихователь їм казку розповідає, а Коля прибіг, хвилинку-дві подивився, все доторкнувся, все зрозумів – йому це не дуже цікаво. І він пішов у спортзал – бігати та лазити по стінках.

Влаштував революцію у використанні іграшок: у саду, як завжди, є іграшки, які акуратно складені та використовуються лише для якихось занять, грати з ними просто так не можна. Коля не розуміє – якщо іграшки є, чому не можна з ними грати? І він почав їх брати, а інші діти почали наслідувати його приклад. Загалом ми вирішили, що для системи Коля не підходить, і забрали його з саду. Але й зараз ми вдома не сидимо: ходимо у парки, театри, у центри, що розвивають. Звісно, ​​на це потрібні кошти і час. Ми не рахували витрати, але якщо всі розваги перекласти на плечі дитячого садка, то виховувати дитину вдома виходить дорожче. А якщо крім саду займатися додатково – то виходить те саме. Мені цікаво спілкуватися з батьками, які замислюються над тим, як ростуть їхні діти, в яких умовах, що їм потрібно. Ми, наприклад, ходимо на заняття до сімейного центру «Тато може», викладання тут ведеться за методикою Монтессорітому діти самі хочуть займатися. До домашнього навчаннями, напевно, поки що не готові, але цікавимося ним. Тому що наш досвід показує, що успішно виховати дитину силами батьків цілком можливо.

Фото:сайт.

Діти із понад 100 тис. російських сімей 1 вересня не підуть до школи. Одні – за медичними показаннями, інші – ідейні: вибір на користь сімейної освіти їхні батьки роблять свідомо, щиро бажаючи чадам всього найкращого

Літо, Прибалтика, дитячий табір. 12-річний Іван крутиться навколо зграйки дівчат, що бовтають на сонечку. Він уже намагався смикати їх за хвости (у кого такі були), обзивав дурами за те, що не можуть назвати жодної зірки з сузір'я Птолемея, штовхався, намагався розсмішити, відтягуючи власні вуха та ніс. Все без толку: дівчата спочатку хихотіли, потім розлютилися і пішли ябедничати. Батько Івана, відомий московський діяч мистецтв, який приїхав побачитися з сином і спостерігав те, що відбувається з певної відстані, тягне з розгубленим і страждальним виглядом: «Ва-а-ня, ну ти чого…»

Звісно, ​​біди в тому, що 12-річний хлопчик не зміг прикрасити ровесниць, немає. Але я щойно чула міркування його батька про те, що всі діти в їх сім'ї – анскулери, тобто не просто не ходять до школи, вони взагалі не навчаються за шкільною – так само як і за якоюсь іншою – програмою, бо батько не дозволить системі розтоптати його дітей так само, як вона розтоптала всіх. Сім'я хотіла жити в Німеччині, але там сімейна освіта заборонена, і вони переїхали, щоб діти могли вчити лише те, що хочуть, і лише тоді, коли хочуть. Навіть будучи частково згодна з Ваніним батьком, я таки насилу утримуюся від того, щоб не кинутися на допомогу Вані: так і хочеться розповісти дівчаткам, який він розумний, красивий, зірки он знає…

Позитивно до ідеї навчати дітей вдома належать близько 8% росіян, а в великих містахця цифра наближається до 15%. Вирішується на цей крок лише 1%, в абсолютних цифрах це 100-150 тис. сімей

Трохи пізніше я знайомлюся ще з однією, вже дорослою людиною, яка до школи не ходила, - 34-річним режисером Микитою Добриніним. Цей симпатичний молодий чоловік з відкритою посмішкою зайнятий гарною справоюу Феодосії - закликає людей надсилати з усього світу розфарбовану цеглу, щоб він із друзями побудував із них дитячий театр. Микита чудово освічений: його батько всіх своїх п'ятьох дітей навчав удома, а до школи, причому в альтернативну, віддав їх лише підлітками. І всім було весело – ніякого пресингу, шкільних хуліганів, усі виросли дуже вільними та цікавими людьми. «Але нам, усім п'ятьом, довелося потім несолодко, – зізнається Микита. – Ніхто не зміг утриматись у робочому колективі. У нас немає досвіду підкорятися. Тим більше підкорятися людям, які у чомусь поступаються нам. Недоступна формула "ти начальник - я дурень". У нас у дитинстві все було просто: чесно – нечесно, правильно – неправильно, добре – погано, а життя виявилося влаштоване набагато складніше».

Знайомство з Микитою мене трохи заспокоїло. І він, і всі його сестри та брати більш-менш відбулися у житті, успішно працюють. Самі на себе, у бізнесі - але ж працюють.

Розірвати пута

За даними Фонду громадської думки, позитивно до ідеї навчання дітей вдома належать близько 8% росіян, а у великих містах ця цифра наближається до 15%. Вирішується на цей крок лише 1%, в абсолютних цифрах це 100-150 тис. сімей. Ідейних серед них – від сили половина: здебільшого вдома навчаються діти, яким це необхідно за медичними показаннями.

Варто зауважити, що домогтися від шкіл переведення дитини на сімейну освіту часом досить складно. Хоча в законі «Про освіту» і написано, що право навчати дітей удома є у кожного з батьків, але школі брати участь у процесі обов'язок не ставиться в провину. А оскільки така історія загрожує для шкіл великою додатковою роботою, Як паперової, так і організаційної, яка до того ж ніяк не фінансується, вплутуватися в неї хочуть зовсім небагато. Ірина К. поїхала з чоловіком та п'ятьма дітьми до села і, побувавши у місцевій школі, вирішила, що навчати дітей краще вдома, самої. «У результаті на нас розлютилися місцеві вчителі, нацькували на нас опіку, нас лякали, що заберуть дітей нібито через те, що кози, птахи та собаки в одному дворі без загонів, – розповідає Ірина. – Слава богу, впоралися: просто збудували загони для тварин і від нас відстали».

Більшість батьків, які обирають сімейну освіту, радикальний анскулінг все-таки не розглядають, прагнуть обрати ту чи іншу навчальну програму. Досить часто така програма є доповненою або, як вважають батьки, покращеною версією шкільної. «Перші кілька років навчання ми кожну чверть складали іспити у звичайній школі, - розповідає Іван Гідаспов, батько 12-річного Матвія. Колишній директор школи новосибірець Бітнер - один із піонерів альтернативної освіти, відкрив свою онлайн-школу в 2010 році, і зараз у ній навчаються, консультуються по e-mail і складають іспити з Skype кілька сотень людей. «Смислові блоки шкільної програми у Бітнера дотримані, – розповідає Іван, – але сама програма складена по-іншому, менш формально. Вважається, що це достатньо складна програма, але Матвій справляється, хоч і підносить іноді». За навчання у школі Бітнера Гідаспови у початкових класах платили по 20 тис. руб. на рік. Дещо дорожче - 25 тис. руб. - їм обходиться навчання сьогодні. Це, звичайно, один з найдешевших варіантів – наприклад, центр онлайн-навчання «Фоксфорд» обійдеться батькам приблизно 5 тис. руб. в місяць.

Серед інших методик, якими користуються батьки, які шукають альтернатив, - система Монтессорі, вальдорфська, методична системаВ. І. Жохова і класична грецька школа, що набирає популярності, заснована на тривіумі - граматика, діалектика, риторика - і передбачає вивчення стародавніх мов і теорії мистецтв.

Борці із традиційною школою тим часом щороку шукають нові. Домогосподарка Лола Шуригіна (минулого вивчала дизайн одягу), мати трьох дітей, цього року відкриває початкову школуна Соколі (на два класи – перший та другий – по 20 осіб). Навчання коштуватиме 22-46 тис. руб. на місяць залежно від розкладу дитини та знижкових програм: до максимальної вартості включено навчання з 8:00 до 18:00 з урахуванням творчих лабораторій та спортивних занять. «Я б не назвала цю освіту альтернативною. Сама я категорично проти того, щоб ставити будь-які експерименти на своїй дитині та інших дітях, - наполягає Шуригіна. Проте канонів «нешкільної» освіти тут буде дотримано також: відмова від класно-урочної системи, педагог-тьютор, що курирує індивідуальний освітній планкожного учня.

Повна свобода

Повна відмова від навчальних програм, або вже згадуваний анскулінг, на думку головного редактора журналу «Сімейна освіта» Оксани Апрельської, не дуже популярна в регіонах, але набуває все більшого поширення в Москві.

Цей шлях, зокрема, обрала для свого середнього сина, Захара, відомий політтехнолог та головний редактор порталу Besttoday.ru Марина Литвинович. «Рішення народилося не відразу – просто, коли Захар півроку тому почав готуватися до школи, він дуже зацікавився математикою і досить швидко за допомогою освітньої онлайн-платформи дійшов до середини програми другого класу: примножує двоцифрові числавирішує завдання. Я злякалася, що в школі йому буде просто нудно, а потім зрозуміла, що дитина повинна мати свою траєкторію, свій навчальний план».

Багато в чому рішення було ухвалено під враженням від досвіду старшого сина Сави. «Старшого сина я відправила до школи допитливим хлопчиком, який усім цікавився, хотів навчатися, дізнаватися про нове. Але, на жаль, класу до п'ятого, на мою думку, школа відбила всі ці якості повністю», - пояснює Литвинович. Тепер десятикласник Сава, сміється вона, проситься на сімейне навчання за братом.

Неприхильниця напівзаходів, Литвинович із усіх варіантів сімейного навчання обрала найрадикальніший. «Коли навчаєш дитину сам, якісь речі береш із п'ятого класу, а якісь – з першого. Ось минулого року ми кілька місяців захоплювалися міфами. Стародавню Грецію, А в школі це будуть проходити тільки в п'ятому класі, - каже Марина. Ось, наприклад, гуляємо ми з ним після дощу, і він звернув увагу, що вилізли дощові черв'яки, і це привід вивчити будову черв'яків, почитати про них, подивитися фільм». Крім того, Литвинович уже вирішила, що обов'язково навчить сина та корисним навичкам, яким не приділяється серйозної уваги у школі, наприклад роботі в інтернеті чи вмінню швидко друкувати.

Оксана Апрельська, яка видає журнал про сімейну освіту, теж у результаті прийшла до анскулінгу, хоча спочатку її донька навчалася за програмою і проходила атестацію в школі. «Анскулінг, звичайно, не всі можуть витримати – тільки в Москві анскулери становлять якийсь помітний відсоток від загальної кількостідітей, які навчаються вдома. Це навчання передбачає відсутність заздалегідь певної програми, батьки орієнтуються лише на інтереси дитини, допомагають їй у її захопленні, набридло – переходимо до іншого етапу».

Квітнева розповідає, що у переході з традиційної системи навчання на анскулінг найскладніше для батька - саме розслабитися, перестати напихати дитину знаннями в режимі 24 на 7 і дати їй можливість перебудуватися. «Є такий термін – «розшколювання», англійською deschooling, – пояснює Оксана Квітнева. – Це період адаптації, коли дитину вже забрали зі звичайної школи, коли рекомендується взагалі не чіплятися до неї з формальним навчанням, дати можливість займатися тим, чим їй хочеться , або взагалі дозволити нічим не займатися». За словами Квітневої, період «розшколювання» займає місяць-два на кожен проведений у школі рік. «За цей час дитина повертається до своїх потреб, своїх бажань, згадує, що вони в неї є, відвикає від того, що хтось зверху спускає їй якісь завдання. Батькові, щоправда, дуже складно витерпіти це дитяче неробство, починається паніка, - ділиться Оксана. , навчитися довіряти йому».

Нудно жити у світі

Найменше тих, хто обирає сімейну освіту, лякає її вартість. "Насправді хороша освітаможна дати вдома з мінімальними витратами- точно не більше тих, що зазвичай пов'язані зі школою, - вважає Ірина Шамоліна, член ради директорів Міжнародній конференціїЗа домашньою освітою, мама, яка виховує будинки трьох дітей. Будь-який батько з вищою освітоюможе освоїти шкільну програму». За словами Ірини, більшість батьків обходяться самотужки, без педагогів чи репетиторів. Але іноді сім'ї об'єднуються, щоб навчати дітей спільно. «Наймають педагогів в основному за іноземним мовамі музиці - але так роблять і батьки тих, хто навчається у звичайній школі. Є, звичайно, сім'ї, які наймають викладачів з усіх предметів, але ефективність навчання від цього не дуже зростає», – переконана Шамоліна. Сама вона оплачує щомісячні заняття в Третьяковській галереї та Пушкінському музеї – кожне обходиться в 600-1000 руб., Курси розраховані на кілька років та читають їх мистецтвознавці. «Такі заняття в музеях, поруч із реальними об'єктами, а не з картинками в підручниках,- це, звичайно, великий плюс,- розмірковує Ірина.- Але ж вони необов'язкові, тому навряд чи можна стверджувати, що домашня освіта неодмінно дорожча за шкільну».

Не надто турбує батьків-сімейників і рівень освіти: результати державних іспитів, які мають складати всі діти незалежно від форми навчання, показують, що великої різниці між тими, хто навчається вдома та в школі, немає. Більш гостре питання тим, хто хоче, але не вирішується перейти на сімейне навчання,- соціалізація.

Прихильники сімейної освіти тим не менш і в цьому великої проблемине бачать. «Я думаю, що це є абсолютно надуманою проблемою. Тема надто роздута, – каже мама трьох дітей Юлія Івлєва. – Розмови про те, що діти на сімейному навчаннісидять удома, ні з ким не спілкуються, - це лише розмови. У нас велике коло знайомих, гуртки, різні заняття. Значення школи перебільшено: дитина засвоює правила конкретно сформованого у шкільництві колективу, і навіть правила спілкування з вчителями, але адже це весь социум». Ірина Шамоліна згадує, як мало допомогла у питаннях соціалізації школа їй самій, причому школа, яка вважалася дуже гарною. «Я не знала, як знаходити спільну мовуз новими людьми, не кажучи вже про те, що не уявляла, наприклад, як спілкуватися з держорганами або як поводитися на ділових переговорах. Батьки, які займаються сімейною освітою, цілком здатні забезпечити набагато якіснішу соціалізацію для своїх дітей, ніж та, яку дітям пропонує школа».

Однак, незважаючи на всі запевнення батьків, подорожі, секції та гуртки, діти все одно ні-ні та й скаржаться на нестачу спілкування. «Я ходжу на з і в театральну студіюне тільки тому, що мені подобається, але й щоб поспілкуватися, - розповідає у своєму відеоролику на YouTube десятирічна блогерка Ксю Лайт.

Дивне питання… У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, що особливо досягли кар'єрних висот та матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, невинно укладаючи їх на одинадцять років у цю Систему.

Так, звичайно, у минулі століття в селах Вчитель був набагато розвиненіший і матеріально забезпечений, мав більш високий суспільний стан та рівень культури, ніж батьки дітей. А зараз?

Дворяни і тоді не віддавали своїх дітей до шкіл, організовували навчання вдома.

Навіщо потрібна школа дитині та навіщо вона батькам?

Батькам, які працюють, дуже зручно здати дитину в камеру зберігання під мінімальний нагляд, втішаючи себе тим, що все так роблять. Дивнішою виглядає позиція непрацюючих мам із забезпеченим чоловіком, яких настільки напружують власні діти, що вони навіть у продовження віддають їх… Таке враження, що цих дітей народжували лише як спосіб забезпечити себе матеріально, і якби була можливість здати їх до інтернату, не втрачаючи у грошах та громадській думці, то майже всі вони так і зробили б.

Дитині ж школа не потрібна майже ніколи. Я не зустрічала ще жодної дитини, яка захотіла б наприкінці жовтня замість канікул продовжити ходити до школи. Так, звичайно, дитина хоче поспілкуватися чи пограти з друзями, але не сидіти на уроках. Тобто, якщо забезпечити дитині комфортне спілкування поза школою, відвідування школи повністю втрачає для дитини сенс.

Школа дітей нічого не вчить

Тепер розберемо популярні суспільні міфи, які змушують батьків бездумно калічити своїх дітей.

Міф перший: ШКОЛА ВЧИТЬ (дає дитині знання, освіту)

Сучасні міські діти йдуть до школи, вже вміючи читати, писати та рахувати. Жодні інші знання, набуті у школі, у дорослому житті не використовуються. Шкільна програма складається з безсистемного набору фактів заучування. Для чого їх пам'ятати? На будь-які питання набагато краще відповість Яндекс. Ті з дітей, які виберуть відповідну спеціалізацію, вивчатимуть фізику чи хімію наново. Інші після закінчення школи не можуть згадати, чому ж їх навчали всі ці нудні роки.

Враховуючи те що шкільна програмане змінювалася багато десятиліть, і в ній набагато важливіше почерк дитини, ніж сліпа десятипальцевий друкна клавіатурі комп'ютера, жодних по-справжньому корисних знань та навичок для подальшого успіху у дорослому житті школа не дає дитині. Навіть якщо припустити, що саме цей набір фактів для заучування по шкільному предметудійсно дитині так необхідний, її можна дати вдесятеро швидше.

Чим з успіхом займаються репетитори, за сто годин навчаючи дитину тому, чого вчителька не навчила за 10 років та тисячу годин.

Взагалі, це дуже дивна система, коли тисяча годин розтягується на кілька років. Вже в інституті кожен предмет дають більшими блоками за півроку чи рік. І дуже дивний метод навчання, коли діти змушені сидіти нерухомо та щось слухати.

Досвід численних батьків абітурієнтів показує, що кілька років навчання предмету - понад тисячу годин у школі плюс домашні завдання - не допомагають учневі знати предмет в обсязі, достатньому для вступу до хороший ВНЗ. В останні два шкільні роки наймається репетитор і заново навчає дитину цьому предмету - як правило, ста годин достатньо, щоб опинитися серед кращих у класі.

Я вважаю, що репетитора (чи комп'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, навчальні фільми, спеціалізовані гуртки та курси) можна взяти з самого початку, в 5-6-7 класі, не мучичи дитину, попередньо цієї тисячі годин:) А в час, що звільнився, дитина може знайти заняття до душі, ЗАМІСТЬ ШКОЛИ.

Школа заважає соціалізації дітей

Міф другий: ШКОЛА ПОТРІБНА для соціалізації дитини

Соціалізація - процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних нормта цінностей, знань, навичок, що дозволяють йому успішно функціонуватиу товаристві. (Вікіпедія)

Що можна вважати успіхом у суспільстві? Кого ми вважаємо успішними людьми? Як правило, професіоналів, що відбулися, добре заробляють своїм ремеслом. Шановні люди, Що роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші

У будь-якій сфері. Можливо, підприємців – власників бізнесу.

Топ-менеджерів. Великі державні чиновники. Видатних громадських діячів. Найпопулярніших спортсменів, артистів, письменників.

Цих людей відрізняє насамперед вміння досягати своїх цілей. Швидкість мислення. Вміння діяти. активність. Сила волі. Завзятість. І, як правило, вони докладають багато зусиль до досягнення результату. Вміють не кидати справу на півдорозі. Відмінні комунікативні навички - переговори, продажі, публічний виступ, ефективні соціальні зв'язки. Навичка миттєво приймати рішення та робити відразу ж. Стресостійкість. Швидка якісна роботаз інформацією. Вміння концентруватися на одному, відкинувши все інше. Спостережливість. Інтуїція. Чутливість. Лідерські якості. Здатність робити вибір та нести за нього відповідальність. Щира захопленість своєю справою. І не тільки своєю справою – інтерес до життя та пізнавальна активність у них часто не гірша, ніж у дошкільнят. Вміють відмовитись від непотрібного.

Вміють знайти добрих вчителів(наставників) і швидко навчитися важливому для їх розвитку та кар'єри.

Думають системно та легко займають метапозицію.

Чи навчає цим якостям школа?

Скоріше навпаки…

Всі роки школи, очевидно, що ні про яке щире захоплення не йдеться - навіть якщо учневі вдається захопитися парою предметів, їх не можна вибрати, відмовившись від нецікавого. Їх не можна у межах школи вивчити глибоко. Найчастіше ними захоплюються поза школою.

Досягнення результату нікого не цікавить - продзвенів дзвінок, і ти зобов'язаний залишити те, що не доробив, і йти на наступний урок.

Усі 11 років дитини вчать, що результат не потрібен та не важливий.

Будь-яка справа має бути кинута на півдорозі за дзвінком.

Швидкість мислення? При орієнтації на середнячків чи слабких учнів? Під час навчання застарілими неефективними методами? За повної інтелектуальної залежності від вчителя, коли дозволяється лише бездумне повторення раніше озвучених фактів? Учню з високою швидкістю мислення під час уроків просто нецікаво. У найкращому випадкуучитель просто не заважає йому читати під партою.

Сила волі? Активність? Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. «Будь як усі. Не висовуйся», - це та життєва мудрість, яка потрібна для дорослого успіху у суспільстві?

Якісної роботи з інформацією в школі не вчать - більшість середніх учнів тупо не розуміють прочитаний текст, не можуть проаналізувати та сформулювати основну думку.

Відповідальність за вибір? Тож учням вибору не дають.

Переговори та публічні виступи? Розвиток інтуїції та чутливості?

Лідерські якості? Вміння діяти? Взагалі не включені до програми.

Вміння відмовитися від непотрібного вимагають замінити на протилежне вміння роками терпіти непотрібне та марне.

Замість внутрішньої референції в дітей віком виробляється емоційна залежність від часто упередженої думки оточуючих від імені вчителя. Це відбувається на тлі повної підконтрольності учня. У дитини немає права безкарно висловлювати власну думку.

Про поголовно добрих вчителів у школі, на жаль, доводиться лише мріяти. Найчастіше мало хто з міських батьків менш освічений і успішний у суспільстві, ніж вчителі, щоб віддати перевагу вчительці як приклад для наслідування. З сучасними вчителямивідбувається так званий «подвійний негативний відбір»: спочатку до педвузів вступають ті, хто не зміг набрати бали до більш престижного ВНЗ, а потім лише найменш ініціативні з випускників залишаються працювати в школі, решта знаходять більш високооплачувану та престижну роботу.

Загалом єдине суспільство, яке схоже на шкільне у дорослому житті, це в'язниця. Але там ув'язненим легше, ніж дітям: вони різного віку, з різними інтересами, їх змушують займатися нецікавою справою. Там вони розуміють, за що покарано. Звільняться вони раніше, ніж за 11 років, якщо не отримали строку за вбивство.

Шкільний клас – модель дорослого суспільства?Це неправда – особисто я не живу у світі, де всі люди одного віку… Де вони не мають спільних інтересів. Де я змушена підкорятися малооплачуваної невдахи. Де як би я не захопилася справою, мені через 45 хвилин по дзвінку треба було б кинути його без досягнення результату та бігти до іншого приміщення.

Дорослі люди мають вибір: чим займатися (і завжди можна поміняти роботу і начальника), з ким спілкуватися, що вважати результатом, які мати інтереси.

У сучасному світівиховання, навчання та соціалізація дитини - це відповідальність батьків. Віддаючи дитину до школи, ми просто влаштовуємося, щоб вона нам не заважала. Поліпшуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар'єри та щастя.